聚焦新視野 醉美婺源行———記教育新視野第十四屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動楊菲 <p class="ql-block" style="text-align: center;">炊煙裊裊，陽光濛濛，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">靜悠悠的村舍繁衍了千年。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">江邊的階梯上，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">漿洗的衣服泛起了漣漣的年華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">婺源，徽派建筑和獨特的自然風(fēng)光，被稱為鑲嵌在贛東北的一幅珍貴的中國水墨畫。最美婺源四月天，懷揣著對語文教學(xué)的執(zhí)著與追求，我們有幸來到此地，參加了教育新視野第十四屆全國小學(xué)語文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩活動。滿滿的兩天日程，我們認(rèn)真聆聽了七位名家名師的精彩課堂及專題講座，感受頗多，受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動在大名鼎鼎的何捷老師執(zhí)教的六年級課例《為人民服務(wù)》中拉開帷幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何捷老師的課緊扣單元訓(xùn)練要素：查找資料，加深對課文的理解。何捷老師上的是一篇議論文，但這樣的文體，他上出了深度，上出了廣度，課堂上依然是那么靈動有趣，在一次又一次的展示查閱資料中，孩子的理解與感悟得到了升華。在這堂課上，老師還根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適機(jī)而教。整堂課，老師循循善誘，用幽默風(fēng)趣的語言化解了課堂上的一次又一次尷尬。學(xué)生從言不達(dá)意到思路大開正確表達(dá)，讓我們看到了孩子們拔節(jié)抽穗般的成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著何捷老師帶來的專題講座?文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的簡析》，該任務(wù)群以審美為價值取向，以感性思維為基本特征，以語文實踐活動為途徑，以文學(xué)作品為載體，以整體感知、聯(lián)想想象、體驗了解、欣賞評價、觀察創(chuàng)作為方式，來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，他還解讀了《新課標(biāo)教學(xué)評一體化》，通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了有關(guān)“教一學(xué)評”一體化教學(xué)的相關(guān)知識，如何更好地運用用“教一學(xué)-評”一體化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率，為今后的教學(xué)指明了努力的方向!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在《白鵝》一課的教學(xué)中，來自成都市花園（國際）小學(xué)的黃鶯老師以親切生動的語言，帶領(lǐng)學(xué)生在明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，通過對典型文段的品讀，總結(jié)歸納出“明貶暗褒”這一寫作手法，作者運用了反語，對比的描摹方式，以明快、詼諧的語言表達(dá)了對白鵝的細(xì)致觀察與熱愛。最后，還創(chuàng)設(shè)任務(wù)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生化學(xué)為用，真正提升語文能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信很多老師都在思考：“雙減”背景下如何提高家常課的質(zhì)量？我想，管建剛老師的課給了我們很好的答案——把課堂還給學(xué)生。管老師執(zhí)教的《牧場之國》以任務(wù)單為導(dǎo)向，配合以計時器，還有管理口號“時間不到，讀書不停”“作業(yè)不看書，看書不作業(yè)”等，引導(dǎo)學(xué)生寫任務(wù)單、讀詞語讀句子讀課文，整堂課高效充實。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">管老師在講座中說道，日常教學(xué)中老師們總是問得太多，認(rèn)真思考的總是那一部分學(xué)生，而課堂效率、教學(xué)目標(biāo)完成度是對于全體學(xué)生而言，因此老師要管住自己的嘴，把課堂時間還給“每一個”學(xué)生，用齊讀、自由讀等方式替代指名讀，用書面提問替代口頭提問，用書面回答替代口頭回答，讓課堂上每一個孩子的思維都動起來，從而切實提高課堂效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙國華老師執(zhí)教的最新課例《紅樓春趣》，用任務(wù)單去引領(lǐng)孩子們品析人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這堂課上，老師為孩子搭建了成長的階梯，任務(wù)單上的問題，老師四兩撥千斤的語言，激活了學(xué)生的思維，孩子們一個個暢所欲言，侃侃而談。從孩子們口中流瀉出的精彩言論，是他們自己在課堂上悟出來的，他們在學(xué)習(xí)過程中收獲了，成長了。在這堂課上，我們感受到了孩子們思維的火花在碰撞，感受到了真正的生生互動，師生互動，教學(xué)相長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂結(jié)束后，趙國華老師講訴了這節(jié)課的設(shè)計理念并進(jìn)行《基于課標(biāo)，設(shè)計有意義的語文教學(xué)活動》專題講座，他強(qiáng)調(diào)為了課堂靈動性，老師一定要多研究教材，要站在兒童的視角去設(shè)計語文活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">來自南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員史春妍老師執(zhí)教的是部編版二年級下冊《楓樹上的喜鵲》，這是一篇想象豐富、充滿童趣的文章，表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和大自然的由衷熱愛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">史春妍老師緊扣“喜歡”一詞，給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，在情境中進(jìn)行語言文字的積累和梳理。在她極具匠心的情境中，孩子們興趣十足，打開了想象的思路，開啟了和喜鵲一家的想象之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂結(jié)束后，史老師帶來的講座《“雙線”識字、科學(xué)積累、靈動梳理》，重點講解了“雙線”識字教學(xué)策略。她結(jié)合很多漢字，如二合字、三合字、合體字，還有象形字、指事字、會意字、形聲字等，詳細(xì)闡述了漢字的象、理、韻，真是學(xué)問精深。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小小的方塊字，凝聚了中華民族幾千年的文化與文明，字有音有形有意，也傳達(dá)著一種情感。史老師的識字教學(xué)講座讓我耳目一新，以后我要努力探究識字的邏輯線，探尋識字的情感線，讓學(xué)生科學(xué)識字，深刻感悟漢字的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀是學(xué)生終身成長的重要路徑，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。 <span style="font-size: 18px;">江西省小學(xué)語文教研員徐承蕓帶來的講座《有效使用統(tǒng)編語文教科書，推進(jìn)“整本書閱讀”》不僅揭示了當(dāng)今教師關(guān)于使用統(tǒng)編語文教科書存在的普遍問題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體地位，分清主次，抓住教學(xué)重點難點！還為</span>老師們指明了“指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀”的方向，“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”，在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行課外閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后是由吳勇老師帶來的是精彩習(xí)作課例《我的自畫像》，在吳勇老師步步為營、層層遞進(jìn)的引導(dǎo)下，課堂上孩子們側(cè)耳傾聽，源思泉涌，一個個都徜徉在“畫”中。吳勇老師的《基于“個性語言經(jīng)驗”發(fā)展的寫作教學(xué)探究》專題講座，也讓我進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一些方法，反思自己教學(xué)工作中的不足。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">專家名師們用自己精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和獨特的人格魅力深深地吸引著我們，讓我們沉浸在他們的“多彩世界”中。名師們的教育理念也為我們今后的教學(xué)指明了方向，我們將努力把先進(jìn)的教育理念融入到自己平時的教學(xué)實踐中，不斷提高教學(xué)教研水平。</p> <p class="ql-block">編輯：楊 菲 陳玉芳</p><p class="ql-block">審核：艾芳菲</p> 老師教學(xué)課堂學(xué)生語文孩子識字名師專題講座何捷