教育價值 <p class="ql-block ql-indent-1">陳鶴琴先生說：“大自然大社會都是活教材?！睈圩匀皇莾和奶煨?，自然界是幼兒園最好的教室。在長江東路幼兒園里有一座充滿果樹花香的天然花園，這里有著得天獨厚的自然資源：有樹、有花、有草、有山坡......孩子們在幼兒園里自由的探索，而幼兒園的大樹則是孩子們戶外游戲時的天然庇護所。</p> 課程緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">飯后散步時，詩涵突然問：“老師，我們幼兒園有好多樹呀，這都是什么樹？”詩涵的這一問題引發(fā)了孩子們的熱烈討論，開始研究幼兒園里到底有什么樹？在孩子們研究幼兒園里的樹時，我們的課程故事便開始了。</p> 思維導(dǎo)圖 一、幼兒園里的樹 尋找樹朋友 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園里有哪些大樹朋友呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們帶著疑問出發(fā)了，</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)伴穿梭在幼兒園的各個角落。</p> <p class="ql-block">賀賀：</p><p class="ql-block">這是枇杷樹，我看見它結(jié)過枇杷！</p> <p class="ql-block">子喬：</p><p class="ql-block">老師我知道，這是櫻花我見過它！</p> <p class="ql-block">亦帆：這是紅葉李，我想接住它的花瓣！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">除了認識的樹，孩子們還有許多不認識的樹，怎么才能認識這些樹呢？</p><p class="ql-block">玖澤：“去問老師?！?lt;/p><p class="ql-block">啟鄴：“我們?nèi)ゲ稍L園長。”</p><p class="ql-block">霏霏：“我們用手機把不認識的樹拍下來，回家查查?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們分別行動了起來，有的去采訪園長，有的把不認識的樹請老師都拍了下來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過采訪園長、咨詢老師，孩子們認識了桃樹、紅楓、臘梅…</p> 樹木大調(diào)查 <p class="ql-block ql-indent-1">為了滿足孩子們的好奇心，使他們對自然界的事物有更多了解，活動中，我們發(fā)放了親子調(diào)查表，請孩子們和家長一起在周未展開一場奇妙的“探樹”之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了讓更多的人了解這些樹，孩子們決定給樹掛樹牌。</p> 觀察樹朋友 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》指出：有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類的能力。老師要做個有心人，關(guān)注生活時事，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多聽，幫助他們積累經(jīng)驗。</p> 統(tǒng)計大樹 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在日常活動中發(fā)現(xiàn)原來幼兒園有這么多的樹，都想要數(shù)一數(shù)幼兒園里大一班負責(zé)照顧的究竟有多少棵樹？于是我把問題拋給孩子，讓他們來解決。</p> 第一次統(tǒng)計 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們進行了第一次嘗試統(tǒng)計，老師沒有進行任何引導(dǎo)和幫助，孩子用寫數(shù)字、數(shù)一棵在紙上畫一筆做記號、不同的地方數(shù)了多少棵樹的方法來記錄。</p> <p class="ql-block">問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在第一次數(shù)樹活動完成后，每個孩子點數(shù)的總數(shù)都不一樣。</p> <p class="ql-block">思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">為什么數(shù)量會不一樣呢？有什么方法不會多數(shù)或漏數(shù)呢？</p><p class="ql-block">①給數(shù)過的樹做標記，寫數(shù)字。</p><p class="ql-block">②數(shù)一棵樹，就給樹枝綁一根毛根。</p><p class="ql-block">③可以先數(shù)紅葉李，數(shù)完后再數(shù)另一種樹。</p><p class="ql-block">④我們是合作記錄的，我來數(shù)他來記。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鑒于以上孩子們的問題，我們再次梳理經(jīng)驗，共同討論下一步較精確的數(shù)樹方法。</p> 第二次統(tǒng)計 <p class="ql-block ql-indent-1">看到孩子們這么積極的想法，老師非常支持他們的想法，于是我們開始了場地的劃分，確定人數(shù)，分配好任務(wù)后，孩子們滿懷信心地再次踏上統(tǒng)計之旅……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二次統(tǒng)計，最終孩子們統(tǒng)計出幼兒園里我們需要照顧的樹總數(shù)是46棵，這個樹跟老師之前數(shù)過的數(shù)量相吻合的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在每次實踐之后遇到問題，孩子們沒有放棄，而是嘗試新的方式方法，拓展思路，讓孩子學(xué)會真正的思考問題，嘗試親身體驗來解決問題。在統(tǒng)計的過程中，方法在不斷地更新，從無目的的數(shù)，到分區(qū)域數(shù)、做標記數(shù)、以物代數(shù)，孩子們在比較、統(tǒng)計、空間方位等方面的經(jīng)驗得到了提升。</p> 繪制地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">通過前期的觀察、統(tǒng)計和查閱資料，孩子們對于幼兒園內(nèi)的樹木有了一定的了解，熱心的孩子們思考出用繪制樹木地圖的方法讓其他的小朋友也知道幼兒園的樹。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“可是地圖怎么看呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“地圖又要怎么畫呢？”</p> 認識地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：大班幼兒能辨別自己的左右。老師將這個經(jīng)驗遷移到地圖中，趁機進行了一次地圖的集體教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">家長們也積極收集各種地圖，如動物園，游樂場的地圖等，為孩子們觀察分享地圖中建筑物的位置關(guān)系，提供了豐富的材料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，孩子們能夠用上下左右說出建筑物的位置關(guān)系。</p> 設(shè)計地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">常寶說：“老師，我們現(xiàn)在可以來做幼兒園的大樹地圖了。”其他小朋友紛紛響應(yīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?nèi)敉膺M行仔細觀察，觀察建筑物、大樹的位置，一點一點摸索設(shè)計，慢慢將所觀察到的，畫進地圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們的樹地圖很快就繪制完成，一張張精美的地圖背后，是家長們的配合和孩子們努力的成果。</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">基于幼兒園豐富的樹木資源，立足于幼兒的已有經(jīng)驗。我們對于孩子的想法給予支持，進行討論如何制作樹木地圖。引導(dǎo)幼兒制定相關(guān)的計劃，對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，展開積極討論，鼓勵幼兒積極動腦思考可行的方法，鍛煉幼兒的思維能力和問題解決能力，并支持幼兒進行實踐活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在制作過程中我們感嘆孩子們的成長如此清晰。通過繪制地圖活動，孩子們手部精細動作的發(fā)展，對空間架構(gòu)的感知能力等都有了很大的提高。</p> 測量大樹 選擇測量方法 <p class="ql-block ql-indent-1">和孩子一起探究的旅程中，有小朋友說到：想知道幼兒園里哪棵樹最粗？于是孩子們開始討論，樹是圓圓的，不能用直直的尺子測量，要找軟的東西繞一圈！最后決定用孩子們想到的方法，分組進行測量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們探索出了多種不同的測量方法，用胳膊抱一抱、用直尺、軟尺、毛線、毛根、跳繩等工具，一起來試試吧！</p> 記錄測量長度 <p class="ql-block ql-indent-1">哈哈！我們知道了！這幾顆樹里桃樹最粗啦！</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：經(jīng)常帶孩子接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。通過測量活動不但讓孩子們認識了常見的測量工具，讓他們體驗測量的樂趣，更給了孩子們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的機會。讓孩子們在做中學(xué)，在親身體驗中感受自然的樂趣，感受數(shù)學(xué)的有用和有趣。</p> 植物拓染 <p class="ql-block ql-indent-1">春季萬物生長，百花齊放。在戶外散步時，小朋友們每看到幼兒園里滿園的春色，都會忍不住感嘆道：真美?。?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了可以“留住”花草植物的形態(tài)與顏色，大一班的小朋友們一起在教室里開展了一次別樣的藝術(shù)活動——“植物拓染”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"植物拓染"是利用自然中的花、草、莖葉等植物進行的，有別于其他化學(xué)染料，是最自然、材料最易得、操作較簡單的一種染布方式。只要一把小錘或一顆石，一張白色手帕，加上幾片心儀的樹葉或花瓣，樹葉或花瓣放置在手帕上，輕輕均勻敲擊后，一件件原形原色的作品就完成了。</p> 收集篇 <p class="ql-block ql-indent-1">活動準備前，老師和小朋友們一起在教室里討論，“植物拓染”我們應(yīng)該怎么樣做呢？</p> 體驗篇 <p class="ql-block ql-indent-1">準備就緒，小朋友將自己收集來的花草、葉片平鋪在白色棉布內(nèi)，擺出自己喜歡的造型，再用膠帶固定。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“叮咚叮咚”大家都在專注地敲打，植物的印記也逐漸明顯了起來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">完成啦！我們一起將制作好的拓染布拿出去晾曬吧！</p> 作品篇 <p class="ql-block ql-indent-1">白布上印出來的圖案在太陽光的映照下顯得分外溫馨。每一片葉的形態(tài)、每一朵花的顏色都記錄著特殊的生命密碼。</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">這次“植物拓染”活動在孩子們的歡笑聲中圓滿結(jié)束，大自然真是太神奇了，給予了我們無限創(chuàng)造的機會！通過這次活動，既加強了孩子們對中華傳統(tǒng)染色文化的認識，還增強了自豪感，同時還大大提升了孩子們的動手操作能力，在體驗中收獲，在實踐中成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在之后的每一天戶外活動，孩子們的目光總會流連在樹木身上，總是想發(fā)現(xiàn)今天的樹和昨天的樹有什么不一樣。</p><p class="ql-block"> 與自然的互動還在繼續(xù)，我們期待孩子們下一次的驚喜發(fā)現(xiàn)……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：大一班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：保教處</p>