<p class="ql-block">? ? ? ? 向陽草木青，明媚春光暖。東明教育集團(tuán)有這樣一群教師，他們熱愛教學(xué)，勤于教研，渴望成長。為促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與提升，切實(shí)推進(jìn)“雙新”背景下大概念教學(xué)、主題教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等內(nèi)容，4月1日上午，東明教育集團(tuán)特邀請深圳市光明區(qū)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究部主任陳雨亭博士入校指導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 會議伊始，張霞校長介紹了陳博士的教科研經(jīng)歷、與我校淵源和本次培訓(xùn)的議程。會議第一項(xiàng)是各校區(qū)匯報新課標(biāo)引領(lǐng)下的實(shí)踐；第二項(xiàng)陳博士針對各校區(qū)的工作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 東方學(xué)校鐘延香校長圍繞新課標(biāo)，梳理了專業(yè)化教師發(fā)展、特色化課程建設(shè)、精細(xì)化課堂教學(xué)等三個維度的教育教學(xué)實(shí)踐。她強(qiáng)調(diào)學(xué)校是實(shí)施教育的主要場所，而課堂是推行教育的主要途徑，只有打造高質(zhì)量課堂，才能堅(jiān)守質(zhì)量生命線?；谡n標(biāo)，東方學(xué)校探索大單元教學(xué)，打造學(xué)習(xí)共同體，借助三級教研機(jī)制，保障課堂質(zhì)量；與此同時，學(xué)校改變評價方式，引領(lǐng)教與學(xué)的變革，打造了精細(xì)化課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 東明學(xué)校小學(xué)部趙媛主任以“深挖新課標(biāo)、潛心鉆課堂”為核心，首先梳理了學(xué)校課堂教學(xué)存在的問題，結(jié)合實(shí)際、基于問題，以“一個中心、兩個重點(diǎn)、三個理念、四項(xiàng)工作”為指導(dǎo)思想，采取多項(xiàng)舉措抓實(shí)課堂落實(shí)目標(biāo)，建立完善“雙閉環(huán)”作業(yè)機(jī)制提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)特色課堂促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，探究教師發(fā)展規(guī)劃明確育人目標(biāo)，深度落實(shí)教學(xué)評一致，使核心素養(yǎng)落地生根。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 東明學(xué)校初中部蘇紅主任圍繞“春天枝繁葉茂”的美好寓意呈現(xiàn)了本學(xué)年的核心工作計(jì)劃，以層級化理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐“思享會”、扎實(shí)校本教研等多維活動，促進(jìn)高效教學(xué)；以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、閱讀課程、德育課程等特色課程，助推學(xué)校發(fā)展；以命題設(shè)計(jì)、大單元學(xué)歷案等為腳手架，助力高效課堂，以真正實(shí)現(xiàn)師生自主發(fā)展、教學(xué)評一致的熱切展望。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 玉清學(xué)校初中部魏同斌老師以“清明承文化、紀(jì)念中華魂”為主題，以“清明節(jié)跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為案例，呈現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的具體操作路徑：首先要深度研讀各學(xué)科課標(biāo)、確定主題；其次結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求，充分挖掘身邊資源；最終提取出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的大概念。在匯報的最后階段，魏老師提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)中有關(guān)大概念提取和描述的困惑，期待與大家共研共商，共謀進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 東華學(xué)校郭雯校長圍繞“以學(xué)為先，引領(lǐng)學(xué)校提速發(fā)展”，確定了三位一體的教師專業(yè)成長模式。在課堂實(shí)施方面，以語文學(xué)科為例，清晰呈現(xiàn)了以“潤澤課堂”為核心，以“大單元教學(xué)”為視角的教學(xué)實(shí)踐；在課程建設(shè)方面，以“三位一體的勞動課程”為例，詳細(xì)得闡述了課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施；在項(xiàng)目研究方面，以專家引領(lǐng)、骨干培訓(xùn)、帶領(lǐng)實(shí)踐和常態(tài)機(jī)制為研究路徑，闡述了如何以科研思維引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)。郭校長還提出了課程開發(fā)的種種困惑，陳博士與其進(jìn)行了即時的全方位的互動和對話。陳博士提出了校本研修研讀課標(biāo)的具體路徑，讓我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 陳博士仔細(xì)聽取了每位發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)的匯報，以“成長”為主線，用生動的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校構(gòu)建文化框架的重要性。她強(qiáng)調(diào)學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以始為終，逆向設(shè)計(jì)，應(yīng)先確定六年畢業(yè)生形象，明晰課堂和課程的樣態(tài)，再基于此開展教科研活動，促進(jìn)大單元目標(biāo)的達(dá)成。她還關(guān)注一個學(xué)校中教師的發(fā)展，指出應(yīng)將教師的分層分類發(fā)展納入教研的內(nèi)容和核心。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 陳博士與老師們邊講解、邊研討，用生動的生活案例和教學(xué)實(shí)踐，深入淺出地解讀了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑與注意事項(xiàng)。她分享并解讀了“教學(xué)設(shè)計(jì)極簡模型”，并特別強(qiáng)調(diào)：教學(xué)評一致性的關(guān)鍵在于目標(biāo)是否定位準(zhǔn)確，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為主體，理解性目標(biāo)必須基于配套的探究性問題；要設(shè)計(jì)真實(shí)的表現(xiàn)性任務(wù)，開展真實(shí)有效的學(xué)生活動；教學(xué)過程的關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生可視化思維關(guān)注學(xué)生的全過程；全學(xué)科主題式學(xué)習(xí)也要加強(qiáng)對單元概念的關(guān)注，要用協(xié)同的思考去研究實(shí)踐。陳博士最后囑咐老師們“如果沒有行動，所有的言語都是噪聲”，鼓勵老師們在教育教學(xué)中，從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，努力探索，做教育的踐行者。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 通過此次培訓(xùn)，老師們對“雙新”背景下的“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”有了更清晰的認(rèn)知，在大單元教學(xué)探索的路上有了更加堅(jiān)實(shí)的腳步和繼續(xù)前行的信心。在陳博士正確理念的引領(lǐng)下，東明教育集團(tuán)老師們定會繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，扎實(shí)探索，一路深耕，如春起之竹，拔節(jié)成長！</p>