追夢(mèng)班的故事之圖書(shū)共讀

美友

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊?！?lt;/b>作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，若能在孩子們純潔的心田上播下一顆好讀書(shū)的種子，那我們這片希望的田野上終將桃李芬芳，繁花似錦。 為此，我常常在想：我該怎樣做，才能讓孩子們愛(ài)上閱讀，與書(shū)成為好朋友？在這個(gè)自媒體快速崛起的時(shí)代，各種APP平臺(tái)五花八門(mén)的短視頻在不知不覺(jué)中占據(jù)了人們大量的時(shí)間和精力，它們像磁石一樣，牢牢地吸引著男女老幼。怎樣才能讓孩子們放下電子產(chǎn)品，捧起紙質(zhì)書(shū)本，靜心閱讀，真正走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)由書(shū)創(chuàng)造的全新世界，去領(lǐng)略漢民族語(yǔ)言文字的魅力，感受中華文化的博大精深？這，真的不易。然蕭掄謂在《讀書(shū)有所見(jiàn)作》中寫(xiě)到：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。”閱讀，猶如一場(chǎng)場(chǎng)奇妙的旅行，總能帶給人一些體驗(yàn)。也許，我們的努力微不足道，可“不積跬步，無(wú)以至千里”。?“學(xué)不可以已”，我們就從共讀圖書(shū)開(kāi)始吧！ 拿到新書(shū)的孩子們以不同的表情傳遞著內(nèi)心的感受 這一期的圖書(shū)，《念書(shū)的孩子》是孟憲明兒童文學(xué)的代表作，曾獲中宣部第十三屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。本書(shū)主人公是一個(gè)九歲的男孩開(kāi)開(kāi)，他正在上三年級(jí)，父母在外打工，開(kāi)開(kāi)留守在農(nóng)村，與爺爺相依為命，他還有一只忠實(shí)可愛(ài)的小狗“小膽兒”，是開(kāi)開(kāi)形影不離的好朋友。爺爺和小膽兒愛(ài)聽(tīng)開(kāi)開(kāi)念書(shū)，開(kāi)開(kāi)每天放學(xué)后都念書(shū)給爺爺和小膽兒聽(tīng)，這是他們的快樂(lè)時(shí)光。后來(lái)，爺爺去世了，開(kāi)開(kāi)不得不跟著父母來(lái)到城市里，也被迫與小膽兒分開(kāi)了一段時(shí)間，在開(kāi)開(kāi)的努力下，小膽兒終于接到了城里，小膽兒因出色的找東西能力成了明星狗，不幸的是小膽兒卻遭遇車(chē)禍離去了。本書(shū)展現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童的悲傷的現(xiàn)狀，同時(shí)在爺孫倆相依為命的感情、開(kāi)開(kāi)與小膽兒的友情、開(kāi)開(kāi)與父母互相期盼的感情表現(xiàn)中，一股股溫暖與感動(dòng)流淌在全書(shū)中。這本書(shū)不僅反映了鄉(xiāng)村留守兒童的心理和生活現(xiàn)狀，也反映了兒童普遍的心聲，每個(gè)孩子都渴望父母的關(guān)愛(ài)、陪伴和懂得；唯有愛(ài)，才能照亮他們內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼；唯有陪伴和懂得，才會(huì)有陽(yáng)光燦爛的童年。作為一部?jī)和膶W(xué)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《念書(shū)的孩子》是一本適合鍛煉三年級(jí)學(xué)生復(fù)述能力的閱讀文本。 每個(gè)燈下閱讀的你，都是我眼中最美的風(fēng)景。 此刻你們專(zhuān)注的神情，真的溫暖了我的心靈！ “莎士比亞說(shuō)過(guò)，一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，精彩的故事絕不會(huì)只讓我們獲得一種人生道理，它總是會(huì)引導(dǎo)我們更多角度地思考人生?！?lt;/span>追夢(mèng)班的孩兒們，共讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)啟，老師愿你們每天都給自己一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)讀書(shū)，讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)一點(diǎn)一滴地滋養(yǎng)你、改變你，將知識(shí)變成成長(zhǎng)的動(dòng)力，在希望的田野上綻放屬于自己的光芒！