<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)雙向銜接，建立幼兒園與小學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同尊重幼兒的天性和認(rèn)知規(guī)律，持續(xù)提升幼小銜接的活動(dòng)質(zhì)量，確保幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活的平穩(wěn)過渡。</p> <p class="ql-block"> 2023年4月4日上午，東成中心小學(xué)與小天才幼兒園共同開展以“雙向銜接，同研共進(jìn)”為主題的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，高效推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)的銜接，幫助孩子順利完成幼升小的過渡期。</p> 巧銜接，慧簽到 <p class="ql-block"> 東成中心小學(xué)教師代表夏志鳳老師和黎曉梅老師參加這次幼小銜接活動(dòng)。</p> 聯(lián)合教研，課例展示 <p class="ql-block"> 大班社會(huì)活動(dòng)《學(xué)做小學(xué)生》，羅潔瓊老師結(jié)合《指南》《綱要》領(lǐng)域目標(biāo)，仔細(xì)研讀《入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)意見》。以孩子的身心準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，讓孩子在游戲中充分體驗(yàn)當(dāng)“小學(xué)生”的榮耀與快樂。既滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛，又使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 蘇施慧老師中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的膨脹》，萌發(fā)對(duì)身邊物品膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。在新《綱要》中也明確指出，科學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，這樣有益于孩子們真正的理解科學(xué)，熱愛科學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 黃小玲老師的健康領(lǐng)域活動(dòng)《多吃蔬菜不挑食》，以幼兒生活習(xí)慣銜接切入，快樂為主線，運(yùn)用多媒體及情景教學(xué)讓幼兒在看、聽、說、動(dòng)的過程中了解食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值對(duì)身體健康的重要性，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活自理能力。</p> 交流互動(dòng)，答疑解惑 <p class="ql-block"> 小學(xué)老師夏志鳳對(duì)授教老師們的課例展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)并從教研活動(dòng)的籌備、課例展示、課程開發(fā)及教師研討交流等環(huán)節(jié)給予了充分的肯定和表揚(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 夏老師指出從幼兒園升入小學(xué)，孩子面臨著從外部環(huán)境到內(nèi)在心理的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。基于幼兒在幼兒園和小學(xué)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，做好“幼小銜接”，支持兒童平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是小學(xué)和幼兒園的共同職責(zé)。</p> <p class="ql-block"> 教研園長(zhǎng)龍彩鳳分享：在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，研討的過程中，就一日活動(dòng)流程的設(shè)置、教學(xué)模式、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)前準(zhǔn)備以及雙方調(diào)整和跟進(jìn)等多方面達(dá)成共識(shí)，形成了幼小教研共同體。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)老師黎曉梅分享：分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的問題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進(jìn)行了交流。</p> 達(dá)成共識(shí)，雙向奔赴 <p class="ql-block"> 梁雪容園長(zhǎng)對(duì)雙方為幼小雙向銜接所做出的工作表示肯定，并希望幼兒園和小學(xué)的老師們勤交流，多溝通，多創(chuàng)造這樣的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼小雙向銜接無縫銜接，為孩子們的未來成長(zhǎng)奠基！同時(shí)雙方表達(dá)出對(duì)共同做好“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”的期待。</p> 頒獎(jiǎng)儀式，愛的鼓勵(lì) <p class="ql-block"> 夏老師給三位優(yōu)秀老師頒獎(jiǎng)??????</p> 研中有愛，走近幼兒 <p class="ql-block"> 小學(xué)老師參觀了幼兒園的環(huán)境，大家駐足班級(jí)主題墻，欣賞孩子們的作品和記錄，贊嘆區(qū)域的精心設(shè)計(jì)。對(duì)大班幼兒的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、時(shí)間管理、生活能力等各個(gè)方面的培養(yǎng)策略和方法非常認(rèn)可。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)老師走近幼兒，親近幼兒，跟孩子們分享小學(xué)的生活，消除了孩子們對(duì)小學(xué)老師的陌生感，激發(fā)了孩子們對(duì)上小學(xué)的向往。</p> <p class="ql-block"> 本次研討為今后“幼小銜接”工作的有力開展指明了方向，并將進(jìn)一步凝聚共識(shí)，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架，助推“幼小銜接”工作的縱深發(fā)展確定的方向:</p><p class="ql-block"> 1.幼小銜接的入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)，用科學(xué)、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 2.下一階段走進(jìn)小學(xué)觀摩活動(dòng)，幼兒園老師帶著問題去看去思考：幼兒園怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？</p><p class="ql-block"> 3.我們將立足實(shí)際，積極合作，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒順利地實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡！</p>