發(fā)現(xiàn) . 探索 . 感悟————五年級(jí)數(shù)學(xué)《尋找生活中的升和毫升》綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)

李哲

數(shù)學(xué)是思維的體操， 豐富而美麗； 實(shí)踐是生動(dòng)的體驗(yàn)， 豐厚而精彩。 “升和毫升”是常見的容積單位，日常生活中隨處可見它們的身影。為了讓孩子更好地建立升和毫升的概念，五年級(jí)數(shù)學(xué)組精心設(shè)計(jì)了一次別有趣味的單元實(shí)踐作業(yè)，從發(fā)現(xiàn)、探索、感悟三方面，通過“以行導(dǎo)知、以知促行、行知合一”，逐步幫助孩子完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。 探索生活，以行導(dǎo)知找找哪里有 　　孩子們開始找尋生活中與“升和毫升”相關(guān)的商品，與身邊的數(shù)學(xué)來一次“零距離”接觸，讓我們猜猜這些細(xì)心又熱愛生活的同學(xué)分別在哪里找到了“升”和“毫升”？ 比比誰更大 　　發(fā)現(xiàn)了“升與毫升”之后，孩子們進(jìn)一步觀察不同計(jì)量單位的應(yīng)用場(chǎng)景，自己總結(jié)什么時(shí)候該用升？什么時(shí)候用毫升？哪些東西比1升大？哪些東西比1升?。磕男┪矬w的容積大？這種自己親身感受到的知識(shí)，給孩子們留下了深刻的印象。 試試有多少 對(duì)升和毫升有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓孩子更直觀地感受這一容積單位，老師給孩子們布置兩個(gè)任務(wù)： 任務(wù)一：觀察生活，你家的1升油可以用多久？1升水可以做什么？ 任務(wù)二：品嘗飲料，你幾口可以喝完一小瓶飲料？估一估每口大概是多少毫升？ 同學(xué)們認(rèn)真觀察生活，積極完成實(shí)踐任務(wù)，他們用眼觀察，用口品嘗，用筆記錄，用腦思考，這些有趣的任務(wù)充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，在收獲快樂的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)的奧妙與趣味。 動(dòng)手實(shí)踐，以知促行制作測(cè)量小容器 　　“實(shí)踐出真知?！睂?duì)升和毫升有了初步的感知后，老師要求同學(xué)們親手制作一個(gè)量器瓶，可以是1升、1000毫升、100毫升、500毫升等，方便進(jìn)一步測(cè)量容積。同學(xué)們紛紛利用準(zhǔn)備好的塑料瓶、尺子、中性筆和剪刀，與小伙伴協(xié)作配合，制作出符合要求的作品。這不僅鍛煉了大家的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生對(duì)容量單位有更加直觀的感知。 應(yīng)用測(cè)量小容器 　　同學(xué)們用自己親手制作的量器測(cè)量生活中物品的容積。 通過實(shí)踐，大家的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科也培養(yǎng)了濃厚的興趣，它不僅是冷冰冰的數(shù)字與符號(hào)，更與大家的生活密不可分。 延伸拓展，知行合一 　　同學(xué)們選擇用思維導(dǎo)圖的方式或數(shù)學(xué)小報(bào)的形式，結(jié)合美麗的繪畫圖案、合理規(guī)劃，將本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，系統(tǒng)地展現(xiàn)了本單元的知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解。 　　從實(shí)驗(yàn)前的猜想、實(shí)驗(yàn)中的思考到實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過程中，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)具體的容量有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。 陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。” “行知合一”的單元實(shí)踐作業(yè)讓孩子們積極主動(dòng)地思考、探索，付諸行動(dòng)，在行動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，覓得新的能力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。 文稿：李哲審核：潘琦終審：李麗