<p class="ql-block">“母親呵！</p><p class="ql-block">天上的風(fēng)雨來(lái)了，</p><p class="ql-block">鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；</p><p class="ql-block">心中的風(fēng)雨來(lái)了，</p><p class="ql-block">我只躲到你的懷里?！?lt;/p><p class="ql-block">新華路小學(xué)4.5班教室傳來(lái)優(yōu)美的旋律與朗朗童聲。</p><p class="ql-block"> 在馬老師的號(hào)召下，全體四年級(jí)五班學(xué)生以詩(shī)歌的名字集結(jié)，一起放飛想象，一道直上銀河去，同到牛郎織女家。</p> <p class="ql-block"> 詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)。馬老師讓學(xué)生堅(jiān)信：從意象出發(fā)，就能抵達(dá)詩(shī)歌的殿堂。古典意象包括親情主題和自然主題；現(xiàn)代意象有“大海”“兒童”和“花”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《繁星》《春水》是冰心早期的兩部詩(shī)集，都是作者“隨時(shí)隨地的感想和回憶”，是“零碎的思想”的匯集。冰心的詩(shī)“表現(xiàn)了詩(shī)人在剎那間對(duì)于平凡事物的獨(dú)特感性和情思的變遷”（《繁星》《春水》“導(dǎo)讀”，人民文學(xué)出版社），突發(fā)的感觸、瞬間的喟嘆，三言兩語(yǔ)，略作分行，便自成一首詩(shī)。詩(shī)離真的我們并不遙遠(yuǎn)。馬老師撥開(kāi)了學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌難的禁錮，讓學(xué)生躍躍欲試……</p><p class="ql-block"> 以詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)就是情緒的拾零。詩(shī)意的氣質(zhì)，如詩(shī)的語(yǔ)言，陳老師娓娓道來(lái)，帶領(lǐng)著學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)。讀冰心的詩(shī)歌，會(huì)產(chǎn)生“我也能寫(xiě)”“我也想寫(xiě)”的創(chuàng)作沖動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 短短的一節(jié)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生而言卻是長(zhǎng)長(zhǎng)的心靈歷程。</p><p class="ql-block"> 馬老師在學(xué)生的心田里播下了詩(shī)的種子，從學(xué)生意猶未盡的沉醉中，我們完全可以相信：假以時(shí)日，不論在春暖花開(kāi)，還是夏花秋實(shí)，詩(shī)歌一定會(huì)在我們學(xué)生的心田發(fā)芽、散葉、開(kāi)花。一定會(huì)的。</p> <p class="ql-block"> 詩(shī)歌好像更鐘情于春天，</p><p class="ql-block"> 春天的每一片葉子</p><p class="ql-block"> 每一朵花仿佛都寫(xiě)滿詩(shī)意。</p><p class="ql-block"> 四五班的幾個(gè)小精靈，</p><p class="ql-block"> 把春天的詩(shī)情畫(huà)意讀給你聽(tīng)。</p> <p class="ql-block">春風(fēng)有信，花開(kāi)有期</p><p class="ql-block">親愛(ài)的孩子們，</p><p class="ql-block">請(qǐng)你們?cè)谠?shī)歌里盡情的綻放吧……</p>