書(shū)香悅讀豐底蘊(yùn) 教育經(jīng)典潤(rùn)師心--天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“融和坊”啃讀交流活動(dòng)

實(shí)小研訓(xùn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化指向是學(xué)習(xí)方式的變革——要求我們的教學(xué)從“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)為本”?！蹲非罄斫獾慕虒W(xué)設(shè)計(jì)》反映了課程改革的理念，無(wú)論是在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、理清“大概念”等新概念的意義，還是在實(shí)際操作方面，都給我們帶來(lái)了不少的收獲。為了幫助教師進(jìn)一步理解新課標(biāo)理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)圍繞“書(shū)香悅讀豐底蘊(yùn) 教育經(jīng)典潤(rùn)師心”這一主題，特開(kāi)展《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書(shū)分享活動(dòng)。 本次活動(dòng)由余妙妙老師主持。 閱讀分享 　　孫穎老師和俞曉老師在啃讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》后，分別作了精彩而又深刻的讀后分享。 孫老師認(rèn)為本書(shū)的基本理念和操作模式和新課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性很強(qiáng)。教師在思考如何開(kāi)展教學(xué)與活動(dòng)之前，先要努力思考此類學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)能表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的。她從逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段，即確定預(yù)期結(jié)果、確定合適的評(píng)估證據(jù)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)向我們闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，給老師們的課堂教學(xué)指明了方向。 　　俞老師從解釋能力、闡明能力、應(yīng)用能力、洞察能力、神入能力和自知能力六個(gè)方面向我們闡述了書(shū)中關(guān)于“理解”的六個(gè)維度。她認(rèn)為“理解”的多層認(rèn)知框架能將學(xué)生的能力培養(yǎng)總結(jié)成具體清晰的多維能力，突出學(xué)以致用，培養(yǎng)能力的核心理念，極富啟發(fā)意義。 小組討論和交流 　　在靜心閱讀之后，老師們根據(jù)書(shū)中的觀點(diǎn)分組進(jìn)行討論。每位老師就書(shū)中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念在組內(nèi)發(fā)表了自己的見(jiàn)解，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，掌聲不斷。老師們結(jié)合新課標(biāo)，把書(shū)中的理念和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)出了很多能夠推動(dòng)高效課堂和踐行課堂改革的教學(xué)建議，清晰有力的發(fā)言，無(wú)不體現(xiàn)了實(shí)小老師們的智慧和覺(jué)悟。 嘉賓點(diǎn)評(píng) 　　本次活動(dòng)由云錦小學(xué)盧麗君副校長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。盧校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)表示了充分的肯定，她認(rèn)為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該聚焦于學(xué)生的能力成長(zhǎng)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支撐與指導(dǎo)。她也強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該反復(fù)啃讀這本教育著作，把書(shū)中的經(jīng)典建議銘記于心，相信老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上一定有所突破！ “以終為始”、“學(xué)以致用”的逆向設(shè)計(jì)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)和評(píng)估，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念。我們?cè)谧非罄斫獾慕逃缆飞线€需要進(jìn)行更多的探索，相信老師們?cè)诒敬位顒?dòng)后，能把書(shū)中的教育精華運(yùn)用到課堂實(shí)際中，給學(xué)生帶來(lái)更加高效的學(xué)習(xí)課堂！