思方行圓，讓課堂教學(xué)回歸本真

梓木心語

——北京十一學(xué)校亦莊實驗中學(xué)跟崗培訓(xùn)有感 　　2月24日早晨，我懷著無比激動的心情和無限憧憬，踏上奔赴京城的列車，開始了為期一個月的北京十一學(xué)校亦莊實驗中學(xué)跟崗培訓(xùn)旅程。 短暫的培訓(xùn)，引航的起點，亦莊實驗中學(xué)的“走班制”教學(xué)模式、“志遠(yuǎn)意誠，思方行圓”的辦學(xué)理念，讓我大開眼界，如醍醐灌頂，同時對基礎(chǔ)教育課程改革以及語文課堂教學(xué)有了一些新的方向和思考： 一、大單元教學(xué)，讓目標(biāo)更明確 　　在亦莊實驗中學(xué)的語文課堂上，我第一次接觸到“大單元教學(xué)”理念，很是驚喜同時也是一頭霧水。后來隨著不斷地聽課、參加教研活動，慢慢地才對這一概念有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)知。我的指導(dǎo)老師是八年級年級部主任徐星星老師，據(jù)她介紹：北京市海淀區(qū)從2016年開始推行“大單元教學(xué)”的理念，至今已有6年時間了。所謂“大單元教學(xué)”，簡單來講就是按照一定的“人文主題”或文體特征或某項技能，根據(jù)教學(xué)需要將教材內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和重新設(shè)計，每一單元都會設(shè)定一個“核心任務(wù)”，然后在這個“核心任務(wù)”的驅(qū)動下進(jìn)行課堂教學(xué)，教給學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力，最終達(dá)到教書、育人的目的。 　　我們初到亦莊時，八年級語文正在上“探科學(xué)之理，學(xué)闡釋之法”事理說明文單元第7課《大雁歸來》，這一單元給學(xué)生的“核心任務(wù)”是“我是藍(lán)星科普員”，要求學(xué)生在兩周的學(xué)習(xí)事理說明文單元過程中，運用所學(xué)知識，采用小組自主合作的方式，自擬和選擇科普主題，通過現(xiàn)場采訪、知網(wǎng)查尋、調(diào)查問卷等形式，完成一篇科普小品文，做好PPT。這一單元學(xué)完之后，要召開一個科普達(dá)人“科學(xué)發(fā)布會”，進(jìn)行現(xiàn)場講座。孩子們選的主題都很有意思，如：芹菜汁可以預(yù)防非酒精性脂肪肝嗎、為什么有人不喜歡吃香菜、食用長斑點的香蕉會中毒嗎、人造肉的原理和前景、無人駕駛汽車安全嗎等等。 　　在我們參加的第一次八年級語文集備會上，備課組長王成英老師就詢問老師們的教學(xué)進(jìn)度，因為她們真的是集體備課，資源共享的。然后帶領(lǐng)大家詳細(xì)地討論了“科學(xué)發(fā)布會”的實施方案，商定各班要評選出優(yōu)質(zhì)文稿以及最佳小組和個人，進(jìn)行獎勵。然后各班選出的最佳小組一起在合班教室進(jìn)行決賽。但考慮到“甲流”的問題，最后決定將班級比賽時現(xiàn)場錄制的優(yōu)秀作品視頻放在一起評比，還特意邀請了一位學(xué)生家長當(dāng)評委。因為這個學(xué)生的媽媽是央視的記者，爸爸是工程師，他們對這一塊正好比較專業(yè)。最終獲選的優(yōu)秀作品就在樓道大屏幕上循環(huán)展播。 　　說明文單元之后就開始上小說單元了，擬定的主題是：“虛幻中的真實——走進(jìn)小說的世界”，老師們看到這一大單元要分中國小說和外國小說兩部分，中國小說又分現(xiàn)代小說和古典小說，選取的篇目有《社戲》（八下）《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《藥》《白光》（都是魯迅的），還有《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《我的叔叔于勒》《變色龍》《麥琪的禮物》《項鏈》；必讀名著：《契訶夫短篇小說集》復(fù)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》；選讀名著《莫泊桑短篇小說選》《歐亨利短篇小說選》等篇目。課時安排是三周。（當(dāng)然是精讀和略讀相結(jié)合，課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，有的只是選取幾個片段來閱讀），通過這些小說的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）、能夠辨識倒敘、插敘、伏筆、懸念、突轉(zhuǎn)、歐亨利式結(jié)尾等小說常見的敘事手法并簡要分析其作用、把握小說的線索、人稱，分析主題及現(xiàn)實意義等。小說單元的核心任務(wù)是“書穿”，即可以想象自己穿越到某篇小說的當(dāng)中，在特定的時代背景下參與其主人公的生活，發(fā)生一些故事；或者自己就是某篇小說中的主人公，以第一人稱講述故事，前提是不能改變?nèi)宋锏拿\。例如變成了“孔乙己”，可以講講孔乙己的身世、科舉落第的原因、為什么要穿長衫、到底有沒有死、怎么死的……甚至可以自己創(chuàng)作一篇小說。 每一單元都有兩名老師負(fù)責(zé)整體設(shè)計，然后在周一下午的集備會上講出來，大家一起討論，通過后每人分一到兩課，完成課件和學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作。每一項任務(wù)都要經(jīng)過老師們一起反復(fù)討論、修訂，包括習(xí)題也要一一訂正，做到一絲不茍。所以，他們的每一次集備，都是在扎扎實實地磨課、認(rèn)認(rèn)真真地教研。 　　可惜我們沒能聽完小說單元就回來了。在最后一次集備會上，我們了解到上完小說單元，她們計劃開啟游記單元。因為四月份學(xué)生要去游學(xué)了，在學(xué)生出去之前要讓他們了解一下游記這類文體，幫助他們在游學(xué)過程中會看、會聽、會思考。 從北京回來之后我就開始著手研讀22年新版《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，嘗試著進(jìn)行“大單元教學(xué)”設(shè)計，才發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在所用的教材就是按照這個理念編排的。比如我們這周要上的“演講活動?探究”單元，就設(shè)定了三個任務(wù)：學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿、舉辦演講比賽。進(jìn)行單篇文本教學(xué)時，可以圍繞著舉辦“我是小小演說家”演講比賽這一核心任務(wù)展開，讓這一核心任務(wù)始終驅(qū)動著整個學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識和提升技能的目的。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大單元教學(xué)目標(biāo)指向性更強，是關(guān)聯(lián)性、整體性、遞進(jìn)性、具有情景化的教學(xué)。通過知識點去理解背后整個單元教學(xué)的邏輯和意圖，使學(xué)生能夠掌握知識和技能，最終形成知識遷移、運用的能力。 誠然，對于大單元教學(xué)理念我也只是理解了一點皮毛，更深層次的理論和思想內(nèi)涵，還需要進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實踐中去慢慢探索、實踐。 二、課堂實在，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生 我們五中一直在推行“真學(xué)課堂”的理念，實驗中學(xué)的“自本課堂”、六中的“生本課堂”，也都是在強調(diào)“以生為本”，強調(diào)學(xué)生的“真學(xué)”。然而走進(jìn)亦莊的課堂，才真切地感受到了什么叫“讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”。乍一看，老師們的PPT做得很樸實，就跟老師們的裝束一樣。教學(xué)環(huán)節(jié)上也沒有什么花樣，平淡無奇；課堂紀(jì)律很散漫甚至有些混亂，學(xué)生可以很自在地說出自己很奇怪的想法，可以離開座位找意見相同的同學(xué)探討……但正是這樣的課堂，學(xué)生有足夠的時間去思考，有足夠的自由去表達(dá)，在老師的微笑和和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)下，自己解決一個個問題，完成一個個任務(wù)，碰撞出思維的火花。有的時候，學(xué)生提出的問題真的讓人很吃驚。例如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?子衿》時，一分析到女主人公對意中人的感情是大膽而熱烈的，有學(xué)生就問：“老師你不是說‘愛是克制’嗎？”；拓展到《采薇》，有學(xué)生就說：“老師，這男的是喜歡三個女子嗎？”；說“愛情這么浪漫，為什么《詩經(jīng)》是‘我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭’呢？”……每每聽到這樣的質(zhì)疑，我就十分感慨：這說明他們真的在思考。 在亦莊，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，沒有一個人急于想把知識灌輸給學(xué)生，硬塞給學(xué)生。好像他們的時間很充足很充足，每一個任務(wù)都會認(rèn)認(rèn)真真去落實，然而教學(xué)進(jìn)度又很快。究其原因，是他們有一套非常實用的方法，即設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。每一單元開始之前，學(xué)生都會拿到本單元整體學(xué)習(xí)思路和核心任務(wù)以及需要掌握的知識點，針對這些知識點的學(xué)習(xí)工具和支架等；學(xué)習(xí)課文時，會有課前預(yù)習(xí)任務(wù)單、課堂任務(wù)單和課后任務(wù)單，幫助他們有目的的去學(xué)習(xí)，而不是面對不懂的東西束手無策，從而失去學(xué)習(xí)的動力。這樣的課堂才是最真實、最高效的課堂。 三、評價多元，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí) 雞蛋從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。人生，從外打破，是壓力；從內(nèi)打破，是成長。怎樣激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力？亦莊實驗中學(xué)的評價機制很值得借鑒。學(xué)校信息化管理平臺給每個學(xué)生建有一個電子檔案。他們的學(xué)生一入學(xué)就會拿到一本《學(xué)生手冊》，明白自己在學(xué)校享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)遵守的規(guī)則。在教學(xué)樓道里，也隨處可見提示性的海報。如果學(xué)生有不良行為，任何老師都可以當(dāng)場扣除他的“行圓分”，將他親筆簽名的扣分條交予他的導(dǎo)師。每周扣分≥6，下一周每天中午12:40至1:25分就要到“省思教室”上白自習(xí)，以示警戒。 在“省思教室”里不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)刷手機、不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)下座位亂跑。而在這個時間段，其他學(xué)生可以在導(dǎo)師班學(xué)習(xí)、找老師答疑、可以去圖書館看看書或上上網(wǎng)、去理化生學(xué)科教室做實驗，困了就干脆趴一會兒，只要不影響別人就行。第一周我們跟白自習(xí)時，“省思教室”有8個學(xué)生，第二周是5個，第三周就只有1個了，說明學(xué)生們都自律得很。這應(yīng)該就是北京十一學(xué)校“走班制”下學(xué)生自由后學(xué)校教育教學(xué)還能保證“不亂套”的原因。 學(xué)科老師每周也會根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況、答疑情況和小測驗的成績分別記一次“過評”（過程性評價）。“過評分”和學(xué)段考試成績各占40%和60%。如果最終成績不達(dá)標(biāo)，就得參加補考；不及格，繼續(xù)補考。所以學(xué)生普遍都很重視日常的學(xué)習(xí)過程，如果當(dāng)天完成不了的作業(yè)，之后也會積極地去補交；學(xué)段考試結(jié)束后，學(xué)生們會在課程院老師的幫助下自己策劃、主持、舉辦一個表彰大會，設(shè)置的獎項有“過評銀獎、金獎”，晚自習(xí)銀獎、金獎，摘星獎（一到九星），行圓標(biāo)兵等，表彰在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。 他們對學(xué)生的評價是多元的。連續(xù)兩周光顧“省思教室”的朱錦鵬居然是書畫社的骨干，他的畫掛在畫室樓道很醒目的地方；不會寫字的張思晨航模制作很厲害，曾獲得過北京市海淀區(qū)中小學(xué)生航模制作大賽一等獎。在這里，他們都是“優(yōu)秀的學(xué)生”。 　　“志遠(yuǎn)意誠，思方行圓”是北京十一學(xué)校的辦學(xué)理念?！八挤叫袌A”，意思是行為規(guī)范、思想活躍。思方方可行圓，那些看似禁錮著人們的規(guī)范，其實才是真正在保護(hù)著、穩(wěn)固著我們的思想成長的土壤。這樣科學(xué)的、多元化評價和激勵機制，是把學(xué)生當(dāng)作人格獨立的“人”來看待，賦予他們權(quán)利，同時也給予他們義務(wù)和責(zé)任。多種激勵機制，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，給他們那個“撬動地球的支點”。 四、精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓作文變得簡單 作文教學(xué)一直以來是我們的薄弱環(huán)節(jié)。聽了七年級語文備課組長金晶老師的一堂“鄉(xiāng)情類作文講評課”，感觸很深。首先他們在日常課堂教學(xué)中經(jīng)常會進(jìn)行課文精彩片段仿寫、讀后感悟等微寫作任務(wù)的訓(xùn)練。每次作文教學(xué)都會有一個細(xì)致的指導(dǎo)，給出相應(yīng)的寫作工具，但又不拘泥于框架，不會束縛學(xué)生的思想。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。通過交流討論、范文引路，幫助打開思維，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)。初稿形成以后，由老師或同學(xué)給出修改意見，進(jìn)行反復(fù)修改，形成二稿、終稿。老師推薦的每一期學(xué)生優(yōu)秀作文都會用大幅海報張貼在樓道里，供大家學(xué)習(xí)。這無形中，對學(xué)生又是一種激勵。 亦莊實驗中學(xué)主張要“把資源放在離學(xué)生最近的地方”。因此語文學(xué)科教室里前前后后書架上擺滿了各種書籍，學(xué)生可以隨手拿來閱讀，這對于提升閱讀能力和寫作水平都是大有益處的。 他們的教室里沒有講臺，課堂上老師隨時會走到學(xué)生中間和他們交流，師生關(guān)系是那樣平等、和諧、親密。其實“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)”，如果學(xué)生不喜歡你，那么你的教育還沒有開始實則就已經(jīng)結(jié)束了。最好的教育是讓學(xué)生感受不到教育。由“班主任”的管理到“導(dǎo)師”的引導(dǎo)，就像從“包辦婚姻”到“自由戀愛”，學(xué)生自然而然地就會愛上學(xué)習(xí)，努力成為積極主動、優(yōu)秀自律的人。京城之行，讓我明白，教育其實很簡單，把孩子當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等的氛圍，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸，一腔熱愛，一份寬容，足矣。 　　緩舞花飛滿，清歌水去長。愿此次跟崗培訓(xùn)，像一股清流，能讓我們民勤的課堂教學(xué)拋卻繁華、回歸本真。