<p class="ql-block"> 對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，就是一節(jié)課三名學(xué)生九位教師。一、二、三……，你只數(shù)出了八位教師，沒(méi)錯(cuò)，還有在拍照的我呢！</p> <p class="ql-block"> 這是繼鮑峽鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園自2023年2月份開(kāi)始落實(shí)“崗位大練兵 教學(xué)大比武”工程，由校內(nèi)人人講課，一圈轉(zhuǎn)完，又延伸到教聯(lián)體交流講課的開(kāi)篇。鮑峽鎮(zhèn)內(nèi)以鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)為核心學(xué)校，以花園小學(xué)、余家小學(xué)、東河小學(xué)為成員學(xué)校構(gòu)建融合型教聯(lián)體，以講評(píng)課為抓手，開(kāi)展校與校間教師交流講評(píng)課，2023年4月4日正式啟動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 7：40迎著微微雨、微微寒，鮑峽鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員帶隊(duì)，由鮑峽鎮(zhèn)小學(xué)7人、中心幼兒園1人組成教師交流團(tuán)隊(duì)來(lái)到東河小學(xué)講課。第二節(jié)二年級(jí)學(xué)生3人，教師9人，巨大反差，留下印象極為深刻。</p><p class="ql-block"> 課前我暗想：這兒沒(méi)有電子白板，學(xué)生只有3名，老牛掉進(jìn)枯井里，看你花招咋使？</p><p class="ql-block"> 年輕的費(fèi)自靈老師極具親和力，語(yǔ)言甜美溫婉，一開(kāi)課展示了四張小蟲(chóng)子圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后自然發(fā)問(wèn)“這幾張圖片小動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)？”學(xué)生異口同聲“都有蟲(chóng)子旁”自然過(guò)渡到《我是一條小蟲(chóng)子》導(dǎo)入新課，后面讀書(shū)、理解、分角色朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字等流程一步不少，孩子們像與老師熟識(shí)了好多年，配合的相當(dāng)默契，坐在后面聽(tīng)課的8位教師也是興趣盎然、津津有味。沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生少而偷工減料，也沒(méi)有因?yàn)樵O(shè)備簡(jiǎn)陋而單調(diào)，既彰顯了老師的基本素養(yǎng)，更看出她的敬業(yè)態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 這種隆重的儀式感是對(duì)老師的尊重，更是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)生命的尊重，對(duì)教師職業(yè)的敬畏，是落實(shí)均衡教育的生動(dòng)體現(xiàn)，不放棄每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)偏僻的角落，每個(gè)孩子都是一朵花，是一個(gè)希望。</p> <p class="ql-block"> 王玉玲老師干練而老練，沉穩(wěn)大氣，語(yǔ)言干凈利落，緊扣中心，不蔓不枝，簡(jiǎn)潔的提示“董存瑞舍身炸碉堡的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么”配上簡(jiǎn)潔而思路清晰的板書(shū)，一下子就抓住了課文的筋骨；一個(gè)匯報(bào)格式，一下子又讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的突破口。師生同讀共賞析、小組討論解疑惑、圈點(diǎn)批注養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)處不體現(xiàn)老師對(duì)教材把握精準(zhǔn)、方法指導(dǎo)獨(dú)特有效、以德樹(shù)人匠心理念。</p> <p class="ql-block"> 徐友榮老師為師為友又為媽，給孩子編上“老大”“老二”“老三”“小四”“小五”特親切，板書(shū)圖文并茂，稱呼“寶貝”長(zhǎng)“寶貝”短，連忽帶煽，聲情并茂，很快孩子們都“上鉤”了。一節(jié)《端午粽》被一年級(jí)孩子讀地象模象樣、有板有眼，表顏色的疊詞，老師不斷變式提問(wèn)，不斷拓展孩子思維，豐富他們?cè)~匯，為后面仿寫(xiě)埋下伏筆。特別是教孩子們包粽子，在操作中鞏固了課文內(nèi)容，鍛煉了孩子動(dòng)手能力，樹(shù)立了孩子們合作意識(shí)，增進(jìn)了師生、生生之間感情，在孩子心中播下了勞動(dòng)創(chuàng)造生活的種子，相信這節(jié)課的收獲孩子們終身難忘。</p> <p class="ql-block"> 英語(yǔ)黃寧老師、書(shū)法尚大橋老師、音樂(lè)王歡老師、幼兒園陳鈺老師的課遺憾的是我不能同時(shí)走進(jìn)兩間教室未能直接聽(tīng)到，不過(guò)據(jù)聽(tīng)課老師反映效果都很好，我索要了點(diǎn)圖片作以彌補(bǔ)。</p> <p class="ql-block">黃寧老師英語(yǔ)課</p> <p class="ql-block">幼兒園的張鈺老師活動(dòng)課</p> <p class="ql-block">王歡老師音樂(lè)課</p> <p class="ql-block">尚大橋老師的書(shū)法課</p> <p class="ql-block"> 東河小學(xué)教處何鵬主任說(shuō)：今天交流課的七位老師都做了精心備課，除了研究教材，基本都自制了教具，更可貴的是上第二三節(jié)課的老師提前走進(jìn)教室了解學(xué)生，與學(xué)生增進(jìn)情感，這應(yīng)該是特別值得倡導(dǎo)的，育人先育心，育心先融情。</p> <p class="ql-block"> 東河小學(xué)何奇峰校長(zhǎng)說(shuō)：歡迎這樣的課多給我們送些來(lái)。這是對(duì)幾位專業(yè)又敬業(yè)的交流教師今天工作的最高評(píng)價(jià)！</p> <p class="ql-block"> 中心小學(xué)領(lǐng)隊(duì)的毛順輝書(shū)記說(shuō)：常常交流，互學(xué)互鑒，共同成長(zhǎng)。原始教學(xué)手段更顯內(nèi)功。</p> <p class="ql-block"> 下午從政府開(kāi)會(huì)回來(lái)的中心學(xué)校黃奎校長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)：“課講的怎么樣”“好”我如實(shí)回答，“東河老師都聽(tīng)沒(méi)”“聽(tīng)了”“以后要成常態(tài)，每周都要交流”“好”。為證明、為免忘，記之。</p> <p class="ql-block"> 上次到東河小學(xué)，偶然發(fā)現(xiàn)何鵬主任手邊師生習(xí)作，覺(jué)得很有靈氣，甚是羨慕，匆忙拍了幾張，遲遲未曬，今天一并附上分享美友。</p> <p class="ql-block"> 零點(diǎn)已過(guò)，眼已抗議，倦意來(lái)襲，不敢糾纏，就此擱筆。東河之行，“君子慎篤”再次敲擊心靈。</p>