<p class="ql-block" style="text-align:center;">最是書香能致遠(yuǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">腹有詩書氣自華</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">擁有一本好書</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">獲得一份快樂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">品讀一篇佳作</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">豐富精彩人生</p> <p class="ql-block"> 為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流，2023年4月3日，澄江中心校開展了本學(xué)期第二期教師讀書分享會(huì)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 何潔老師分享的是朱自清的《匆匆》，文章是在“五四運(yùn)動(dòng)”落潮之際寫的，朱自清因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)失望，為了讓知識(shí)青年振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)，而寫下了匆匆。</p><p class="ql-block"> 全文緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把時(shí)間比作大海，把八千多日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間擬作一個(gè)人，他從每件平常的小事，瑣碎易忽視的小事中逃走，體現(xiàn)出了作者的無力感、傷感與無奈。從“在千門萬戶的世界里的我能做什么呢”知道了作者是在自嘲，也從“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”看出朱自清的惆悵、不甘和羞愧。文章首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的悲傷、惋惜、無奈，也呼吁大家珍惜時(shí)間，積極學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 廖芬老師分享的是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，本書選取老舍寫景、懷人、記物、述事、議論等各類經(jīng)典散文43篇。老舍的寫景散文，文字極平易，澄凈如無波的湖水；議論散文大抵篇幅不長，明白如話，清新質(zhì)樸，大雅若俗；記物和述事散文針頭線腦，婚喪情私，風(fēng)俗物事，只要如實(shí)地拉閑扯雜下來，便成就了妙文佳構(gòu)；懷人散文飽含強(qiáng)烈而純摯的感情，所寄寓表達(dá)的感情不僅健康、強(qiáng)烈，而且真摯自然，絕無任何的矯揉造作，有很強(qiáng)的感染力。老舍是我國現(xiàn)當(dāng)代語言藝術(shù)大師。他的作品文字極平易，澄凈如無波的湖水。但平易并不是死板，大量口語的提煉和采用，使平易的文字更顯出親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的風(fēng)味。冰心稱贊看了老舍的散文“就如同聽到他的茶余酒后的談話那樣地親切而簡(jiǎn)單”。</p> <p class="ql-block"> 曾德平老師分享的是六年級(jí)下冊(cè)語文課本中的一篇<span style="font-size:18px;">散文詩——《</span>花之歌》。這是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫寫的。讀后讓人眼前一亮，詩人用花的語言來描述大自然的美好，運(yùn)用象征的手法，通過花的話語的清新流露，構(gòu)畫出一幅大自然、活生生的畫面。這花語，有詩的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。讀了這首詩，我體會(huì)到詩人表面上是在寫花，但實(shí)際上是在寫人。全詩是借物喻人的。詩歌中，作者已經(jīng)與花融為一體，處處洋溢著對(duì)花的欣賞與贊美?；ㄓ兄鵁o私奉獻(xiàn)、遵循自然規(guī)律，積極、樂觀向上的精神，同時(shí)全詩中也含蓄地表現(xiàn)了詩人的人生態(tài)度。全詩并不長，但花的美好、花的靈性卻躍然紙上。作者仿佛用花的精神風(fēng)貌，為人類樹立一種美的典范。</p> <p class="ql-block"> 澄小一直致力于書香校園建設(shè)，以濃厚的主題文化陶冶師生情操，以主題閱讀課程潤澤學(xué)生生命，以教師成長課程助力教師成長，努力讓師生“過一種幸福完整的教育生活”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：凌瑤</p><p class="ql-block">審核：凌小麗</p>