<p class="ql-block">教研之春——</p><p class="ql-block">春，意寓一切的美好</p><p class="ql-block">新的開始、希望和生機</p> <p class="ql-block"> 大道如砥，星火燎原。為更好地推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)，切實提升教師項目設(shè)計能力，充分貫徹“雙減精神”，探索項目化學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用與實踐，3月24日，孫毅小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊進(jìn)行了“項目化學(xué)習(xí)案例賞析”為主題的教學(xué)研討活動?；顒佑蓷畈├蠋熤鞒?，教務(wù)處張敏校長蒞臨指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)教師參與了本次學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的交流與探討。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 課例展示的是二年級下冊《<span style="font-size:18px;">克與千克</span>》，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生數(shù)感和量感的提升。在任務(wù)單的驅(qū)動下，學(xué)生以組為單位繪制1克米有多重的草圖方案，教師提供材料庫，學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行1克米有多少的操作實踐，對1克米的量感有了更深的感受。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過合理運算得出10克、100克、1000克大米的數(shù)據(jù)，并借助電子秤、臺秤等多種秤進(jìn)行對運算數(shù)據(jù)驗證，引導(dǎo)學(xué)生通過“掂、比、估、抓、稱”等不同形式獲得其他質(zhì)量單位的體驗。學(xué)生的數(shù)感、量感和運算能力在整個任務(wù)中有了一定的應(yīng)用和提升。</p> 研討交流 <p class="ql-block"> 項目化學(xué)習(xí)是生活的需要，是時代的召喚，是學(xué)生的需要。項目化學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)習(xí)在窗外，他人即教師，世界即教材”。老師們從案例的設(shè)計理念、信息技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)生的實踐活動等方面交流了自己的認(rèn)知，分析了被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的效果差異，大家深思自己的教學(xué)變革方向。</p> 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 張敏校長立足學(xué)校整體發(fā)展，深入淺出的剖析了教育改革方向。勉勵大家在項目化學(xué)習(xí)中，要團隊共研、凝心聚力。這個過程不可能一蹴而就，會有一次次自我否定，一次次推翻重來。但只要我們努力去探索真實的任務(wù)驅(qū)動，去設(shè)計多彩的項目呈現(xiàn)方式，去思考學(xué)生的多元成長，我們就能引領(lǐng)學(xué)生在實踐中點燃思維，點亮智慧。</p> 實踐探究 <p class="ql-block"> 雖然我們對項目化的學(xué)習(xí)還在起步階段，但我們堅信“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一個好的項目設(shè)計需要不斷修改和迭代，一個好的設(shè)計者要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生的思考，解決生活中的問題。</p><p class="ql-block"> 各組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和項目化的設(shè)計理念，群策群力，設(shè)計出屬于自己小團隊的項目化教學(xué)設(shè)計。4月4日在會議室進(jìn)行了“數(shù)學(xué)項目化教學(xué)設(shè)計交流匯報活動”，校長劉占強、教務(wù)處校長張敏全程參與活動。</p> <p class="ql-block"> 一年級組李芳老師展示的是《分類與整理》，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，圍繞“自主、合作、探究”，讓學(xué)生通過畫一畫、貼一貼、理一理，親身體驗分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。<span style="font-size:18px;">進(jìn)行了“我的書包我作主”項目設(shè)計，通過學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，讓學(xué)生自己提出設(shè)想，說說發(fā)現(xiàn)，有效培養(yǎng)了孩子的思維能力和表達(dá)能力，同時滲透了在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣化。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二年級組的李鳳仙、劉雅娟、李娟三位老師匯報的是《玩轉(zhuǎn)運算》大單元教學(xué)設(shè)計。以“玩轉(zhuǎn)運算”作為大任務(wù)，本單元的每個課時都結(jié)合圖形語言、情景故事和動手操作進(jìn)行了“三單”設(shè)計，開展課前、課中、課后的教學(xué)活動。最后，根據(jù)單元的任務(wù)完成情況，將學(xué)生們的作品進(jìn)行了多元化的成果展示。學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的過程，感知了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 三年級組楊曉芳老師展示的是《面積的認(rèn)識》。項目實施前，以積（ ）成（ ）組成語，讓學(xué)生了解面積的意義，并觀察織布機織的布積線成面，學(xué)生產(chǎn)生二維空間感。項目實施中注重感知和體驗，通過分組合作、分工合作，調(diào)動學(xué)生積極性，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法。之后結(jié)合“思維導(dǎo)圖我來畫”、“周長長的圖形，面積一定大嗎？”這兩個活動做了項目的延伸，促使學(xué)生在動手實踐中深度理解概念，充分感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 四年級組的楊博老師匯報的是《營養(yǎng)午餐》——我的健康我做主。整節(jié)課在“合理搭配 健康膳食”的大任務(wù)引領(lǐng)下，通過五個引導(dǎo)性問題，把課前任務(wù)單的分組調(diào)查，課中三個活動“我是小小檢測師——我是小小營養(yǎng)師——我是小小規(guī)劃師”以及課后的“展示評價”緊密聯(lián)系貫穿。 指導(dǎo)學(xué)生綜合運用統(tǒng)計、組合等知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，利用數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解葷素搭配的真正含義，對“營養(yǎng)午餐”的認(rèn)識從感性上升到理性，從而養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 各年級組的匯報各具特色，張校長逐一做了點評。這四節(jié)課選的主題正好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的四個領(lǐng)域: 統(tǒng)計與概率、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用。雖然領(lǐng)域不同，但在項目化設(shè)計過程中，都給孩子們設(shè)計了可視性的學(xué)習(xí)支架: 大任務(wù)、驅(qū)動性問題、任務(wù)單等，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，自主去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最后通過不同方式把學(xué)習(xí)成果展示出來。</p><p class="ql-block"> 張校長強調(diào)項目化學(xué)習(xí)我們還處在嘗試階段，會出現(xiàn)各種各樣的問題很正常，但我們不能停止學(xué)習(xí)的腳步?！鞍倏床蝗缫桓伞保嬲銎饋硪欢〞兴斋@和成長。</p> 學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 思想的碰撞一定能迸發(fā)出智慧的火花。老師們專注聆聽，認(rèn)真記錄，并結(jié)合自己的教學(xué)，談了對項目化教學(xué)的認(rèn)知和感悟。</p> <p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！表椖炕瘜W(xué)習(xí)在變革教學(xué)方式的同時，也給予教師挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。不忘初心，篤行不怠，全體孫毅人將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中成長，在思考中前行，不斷探索真正適應(yīng)新形勢下適合學(xué)生發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，為每一位孩子的幸福成長奠基！</p> <p class="ql-block">編輯: 楊博</p><p class="ql-block">審核: 張敏</p>