<p class="ql-block"> “獨(dú)行者疾，眾行者遠(yuǎn)”。為推進(jìn)課堂教學(xué)變革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升，我校初中部歷史組陳燕妹老師和戴中原老師開(kāi)展了主題為《民族大團(tuán)結(jié)》的“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。兩位老師面對(duì)相同的教材，針對(duì)學(xué)生的不同情況，結(jié)合自己的知識(shí)背景和情感體驗(yàn)，經(jīng)課前八年級(jí)備課組集體研討后，各自進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 陳燕妹老師執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)課程《民族大團(tuán)結(jié)》</b></p> <p class="ql-block"> 首先是陳老師進(jìn)行授課，講課時(shí)從大單元視角梳理學(xué)生的知識(shí)框架。新授過(guò)程中，陳老師把本課設(shè)置成三個(gè)部分：團(tuán)結(jié)之源、團(tuán)結(jié)之策、團(tuán)結(jié)之力。</p> <p class="ql-block"> 第一部分團(tuán)結(jié)之源 陳老師結(jié)合中國(guó)古代史的內(nèi)容和地圖，并結(jié)合地理學(xué)科和相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)，歸納民族區(qū)域自治制度實(shí)施的背景，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和識(shí)圖分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成較完整的知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block"> 第二部分團(tuán)結(jié)之策 安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，歸納民族區(qū)域自治制度實(shí)施的基本內(nèi)容和基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，分析民族區(qū)域自治制度實(shí)施的意義，培養(yǎng)學(xué)生踐行史料實(shí)證和歷史解釋的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第三部分團(tuán)結(jié)之力 陳老師巧妙借助學(xué)案，快速梳理“共同繁榮”的具體措施，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的習(xí)慣。最后課堂總結(jié)部分，陳老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與升華，回歸現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生 的家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">戴中原老師執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)課程《民族大團(tuán)結(jié)》</b></p> <p class="ql-block"> 緊接著是戴老師進(jìn)行授課，戴老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、時(shí)政評(píng)論導(dǎo)入本課內(nèi)容，高效快捷。新課講授中，戴老師按照課本框架兩個(gè)子目----民族區(qū)域自治制度和共同繁榮發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 第一部分民族區(qū)域自治制度 戴老師首先留足時(shí)間讓學(xué)生默讀自學(xué)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案歸納基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)；然后運(yùn)用小組互學(xué)的方式討論、分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)訂正學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的主體位置，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納民族區(qū)域自治制度實(shí)施的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史時(shí)空觀的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第二部分共同繁榮發(fā)展 戴老師也是利用學(xué)案，繪制表格，梳理“共同繁榮發(fā)展”的措施。并結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生理解新中國(guó)成立后少數(shù)民族發(fā)展的原因，落實(shí)歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后總結(jié)提升部分，戴老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理出基礎(chǔ)知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生理解本課兩個(gè)子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，突破本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 扎根實(shí)踐，助推實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效教研</b></p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到兩位教師對(duì)相同教材的特點(diǎn)各異的處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的同學(xué)們都學(xué)有所獲的教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。</p> <p class="ql-block"> 本次同課異構(gòu)展示活動(dòng)的開(kāi)展，不僅給聽(tīng)課教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，呈現(xiàn)了兩位教師的教學(xué)特點(diǎn)，突顯了多角度思考課堂教學(xué)的意識(shí)。同時(shí)也為史地組老師們提供了交流和探究的平臺(tái)，加快了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，讓大家獲益匪淺。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。好的課堂是學(xué)習(xí)和鉆磨出來(lái)的。我們將繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，闊步向前！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文：美中學(xué)校初中部 張慧鑫 陳美濤</p>