“布”一樣的精彩

記得笑??

活動前，我通過問卷調(diào)查了解孩子們眼中的布。大多數(shù)幼兒見過棉布、防水布，紗布，知道的布的種類有棉布、化纖布、麻布、防水布、紗布、帆布。孩子們對不同布的特征有一定的經(jīng)驗。 　　孩子們完成調(diào)查表后，各自拿著自己了解的布，來互相交流分享，孩子們通過摸一摸，看一看等多種互動方式感受不同布的輕薄、柔軟、絲滑、粗糙、厚實等特點，認識常見布的名字。 　　“布”在孩子們眼里是一個謎,是一首詩，是一個講不完的故事，于是，我們帶著孩子們一起走進布的世界，開啟了一段精彩紛呈的探索歷程…… 對于布怎樣玩我有自己的想法哦！ 在眾多的玩法中孩子們還是比較喜歡搭帳篷這個游戲。 教師的思考：幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都蘊藏著教育的契機，作為教師，我們要善于把握幼兒在一日生活中隨時出現(xiàn)的教育契機，這些教育契機往往能形成由幼兒發(fā)起的活動。教師發(fā)起的互動自然有其價值所在，但并一定能引起幼兒的積極回應；但幼兒發(fā)起的互動，必定是他們感興趣的現(xiàn)象，教師的積極回應能夠產(chǎn)生更好的科學教育效果。當幼兒決定搭建帳篷的時候，我們和幼兒討論到生活中見過的帳篷，這些帳篷是用什么材料制作的，怎樣制作的呢？這都是孩子們要面對的問題。 　　快來看一看呀！ 我們要搭建屬于自己的帳篷了啦！瞧！我們設計的帳篷怎么樣？ 第一次嘗試 偉伊：我們來搭帳篷吧！我之前喝爸爸一起在帳篷里帶過。墨墨：帳篷怎么搭？偉伊：我知道帳篷里有長長的棍子，可以讓棍子立起來。還有還有外面圍上一層布。 凱凱：為什么帳篷總是倒呢？偉伊：是棍子太軟了，支不起來，我們可以找一些硬的棍子。 第二次嘗試 凱凱：我們搭個三角形的帳篷吧！我想用三根棍子應該就夠了。洋洋：我們怎么固定呢？淇淇：我們?nèi)フ乙徽夷芄潭ǖ牟牧习桑?lt;/b> 墨墨：怎么又倒了呢，我們還有其他辦法嗎？偉伊：地太滑了，我們可以去沙池。 第三次嘗試 自主游戲時孩子們設計的服裝，也很不錯喲！ 　　孩子們不僅會設計衣服，設計的布也很特別哦！ 　　在游戲時孩子們發(fā)現(xiàn)布有不同的花紋，有不同的顏色，還有不同的印花。 雪雪：“這塊黃色的布之前是什么顏色的？” 菲菲：“它就是黃色的?！?lt;/b> 　　第二天孩子們自主觀察了昨天的染布，發(fā)現(xiàn)白色的布已經(jīng)變了顏色。 凱凱：“你們快來看看，這塊白色的布已經(jīng)變成黃色了?！?lt;/b> 孩子們都圍了過去。 諾諾：“這塊已經(jīng)變成綠色的了?！?lt;/b> 　　孩子們用喜歡方式，分享自己的發(fā)現(xiàn)，他們在玩的過程中一點一點深入感知布,也越來越喜歡. 教師反思： 在《“布”一樣的精彩》這個課程故事中，我們把握住了3-6歲孩子對新鮮事物的探索興趣，與孩子們并肩同行，充分尊重他們愛玩的性情，以游戲為載體與孩子們共同探究布的秘密，在游戲中感知布的世界，從而生成了這個“布”一樣的精彩的課程故事。布的故事還沒有結束，我們的探布之旅還在繼續(xù)，孩子們還會發(fā)現(xiàn)布的哪些秘密呢？讓我們一起期待吧！