<p class="ql-block"> 自從我接到要這麗水市初中語文“思維進階”寫作教研活動的任務(wù)，就陷入了長久的思考……</p><p class="ql-block"> 作文到底要教什么？我到底要選擇哪個作文題目？當(dāng)選擇全部放在面前的時候，選什么就成了最困難的東西。</p> <p class="ql-block"> 這是我的第一個思路，剛確定了來自于2020學(xué)年七年級期末的題目：記憶里的風(fēng)景。 </p><p class="ql-block"> 我預(yù)設(shè)了學(xué)生可能會遇到的兩個問題：第一寫作的內(nèi)容單一，第二寫作的方法單一。</p><p class="ql-block"> 所以我迫切要做的就是開拓學(xué)生的思維深度與思維的廣度。</p><p class="ql-block"> 多重支架，樂攀高效是我給出的第一個主題。</p> <p class="ql-block"> 我努力設(shè)計了包括范文支架在內(nèi)的多種方式，以問題、以交流、以比較……</p><p class="ql-block"> 但是聽課的師傅們統(tǒng)一的觀點就是這節(jié)課，我到底想讓學(xué)生學(xué)會什么，他們看到了寫作方法的多樣性，但這是我這堂課要給學(xué)生的重點嗎？我是否有明確的統(tǒng)一的貫穿全課始終的線索呢？</p><p class="ql-block"> 換任何一個作文題，我這上課似乎都可以。那么選擇這個作文題的意義又在哪里呢？學(xué)生真的讀懂什么是記憶里的風(fēng)景了嗎？</p><p class="ql-block"> 帶著師傅們的回應(yīng)和我自己的困惑，我開始了第二次備課，至少我得先找到那個線索。</p> <p class="ql-block"> 或許導(dǎo)入一個情境，能夠使我的課堂結(jié)構(gòu)更加的清晰明確，我設(shè)計了微視頻文案小組的背景，將整堂課由拍攝照片，文字創(chuàng)作，編輯，特寫鏡頭等幾個內(nèi)容組成。</p> <p class="ql-block"> 同時，為了條理更加清楚，我將小組合作選定的照片采取更加集中的內(nèi)容。這次我邀請了教研員呂偉老師來聽我的第二堂課。</p> <p class="ql-block"> 但是這一堂課問題仍然很大！</p><p class="ql-block"> 甚至師傅評價感覺好像還沒有上一堂課學(xué)生呈現(xiàn)的多元，我這一堂課到底想給學(xué)生什么？兩個任務(wù)之間是嚴重割裂的。 作文課到底是選擇材料是重點還是把作文寫好是重點？</p><p class="ql-block"> 呂老師說：還是要回到當(dāng)時為什么會選擇這一個做問題，那是因為從一開始學(xué)生就沒有去理解明白寫作提示，學(xué)生寫出來的內(nèi)容單一，沒有層次沒有高度，這才是要選擇這個題目，講通這類題目的根本，所以我們現(xiàn)在要交的不是怎么寫，而是寫什么?。?！</p><p class="ql-block"> 通過兩次備課，和各位老師們的交流，我明確了選擇材料是我的重點，但我總覺得選材似乎是一個很單薄的話題，今天學(xué)生的內(nèi)容呈現(xiàn)告訴我，在選材之上還有立意，我的第二個教學(xué)目標(biāo)終于明確了。</p> <p class="ql-block"> 清晰了我的核心，我的終極標(biāo)題終于出現(xiàn)了：讓作文更有材，一方面是如何選擇材料（選材），第二方面是選擇怎樣的材料能夠讓文章更有才氣（立意）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我的第三個PPT吸收了之前跟各位老師們交流的意見，學(xué)生的作品肯定要呈現(xiàn)，一方面是尊重學(xué)生，更重要的是照片是更直觀的作文選材。</p> <p class="ql-block"> 同時，老師們也讓我意識到課堂可以放開，但是我的語言組織、呈現(xiàn)給學(xué)生看的所有文字，必須精準(zhǔn)明確！要讓學(xué)生能夠一眼就知道老師的任務(wù)是什么，而不是反復(fù)的猜測，需要老師反復(fù)引導(dǎo)的要求，一定不是一個好的要求。</p><p class="ql-block"> 同時放棄了之前情境化的想法，至少我這堂課未必那么適合，以任務(wù)驅(qū)動會讓課堂更加直觀！</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)分別取名叫做何為風(fēng)景、天生我材必有用。而在這一次的磨課過程中又出現(xiàn)了第三個任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)三：因材立意，由意選材。立意是從材料中提煉并且依靠材料表現(xiàn)，材料的選擇是決定文章成敗的關(guān)鍵，那么回到試題《記憶里的風(fēng)景》，你覺得什么材料更容易得高分？</p><p class="ql-block"> 在和老師們的交流過程中，任務(wù)三的出現(xiàn)，直接讓前兩個任務(wù)發(fā)生了更有趣的化學(xué)反應(yīng)，我們追求的兩條線索連接交織，我終于可以說，對于這次的思維提升的要求，第一次有了達成的信心。</p> <p class="ql-block"> 一個月的準(zhǔn)備時間、三次更改教學(xué)設(shè)計、三次PPT的制作、五次磨課，十幾位語文老師們的傾力幫助，終于換來了3月23號龍泉啟明學(xué)校的目標(biāo)達成。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">謝謝呂偉老師、陳偉景老師的包容和體諒，讓我不停地壓縮時間，拖延時間，一而再再而三地修改主題，獎狀上課題甚至都沒有時間修改，但所有的一切不怕晚，因為縉云團隊就是最好的注解。</span></p> <p class="ql-block"> 交得其道，眾行達遠……</p><p class="ql-block"> 感謝所有老師。師者，所以傳道受業(yè)解惑，哪怕今天也作為一個老師的身份，但還是感恩所有老師，讓我今時今日仍可以受教明悟，揮霍收獲。</p><p class="ql-block"> 記著呢，我是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在大家的愛與幫助下長大的。</p>