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| <p class="ql-block">本期，我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)九中北校區(qū)九年級(jí)王丹丹老師的《記敘文閱讀之人物形象分析》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.從課內(nèi)到課外，學(xué)會(huì)分析人物形象的方法。
</p><p class="ql-block">2、通過(guò)分析人物形象，明晰作者的寫(xiě)作意圖，把握文章主旨。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課堂呈現(xiàn)</p><p class="ql-block">分析考點(diǎn)</p><p class="ql-block">通過(guò)對(duì)近五年河南中考語(yǔ)文卷記敘文及其考點(diǎn)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中人物形象分析是中考熱點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">在閱讀記敘文的過(guò)程中，分析人物形象、把握文章主旨有助于學(xué)生讀懂文章，更好地完成題目。我們明確出記敘文閱讀中關(guān)于人物的考點(diǎn)及常見(jiàn)命題形式。</p> <p class="ql-block">回顧教材</p><p class="ql-block">通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的回憶，我們可以找到分析人物的幾種方法。</p> <p class="ql-block">真題解析</p><p class="ql-block">首先，我們一起回顧2022年河南中考題《禁足》，看看同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)學(xué)生第一題答案的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題存在未讀懂題干要求、未多角度分析、未結(jié)合文本分析三個(gè)問(wèn)題。</p><p class="ql-block">建議同學(xué)們讀題的時(shí)候注意圈畫(huà)題干關(guān)鍵詞，答題時(shí)要結(jié)合文本，有時(shí)也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)一步理解人物。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)學(xué)生第二題答案的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題存在未理解文本、未發(fā)現(xiàn)兩個(gè)次要人物的獨(dú)特性、未多角度答題的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">在分析次要人物作用時(shí)，我們提醒同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)學(xué)生第三題答案分析，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在審題不清、未理解文本、結(jié)合內(nèi)容不準(zhǔn)確的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">因此，我們建議同學(xué)們要多角度理解文章主旨，就看文章寫(xiě)了哪類(lèi)人物。一般來(lái)說(shuō)，一類(lèi)人物表現(xiàn)一個(gè)主題，有幾類(lèi)人物就會(huì)有幾個(gè)主題，所以分析的時(shí)候先點(diǎn)明主題，然后結(jié)合文章的情節(jié)、人物，分析文章通過(guò)講述故事或塑造人物形象，揭示了怎樣的主題。</p> <p class="ql-block">接下來(lái)，我們一起回顧2021年河南中考題《舵鏈》，看看同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)學(xué)生第一題答案的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題存在未多角度分析、結(jié)合文本內(nèi)容不準(zhǔn)確的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">在答題中，建議同學(xué)們先審題干，看要求是概括人物形象還是寫(xiě)出對(duì)人物的分析。接下來(lái)，用詞語(yǔ)（盡量從文中找）分別從幾個(gè)方面概括出人物的性格特點(diǎn)。最后，找出體現(xiàn)該人物性格特點(diǎn)的情節(jié)簡(jiǎn)要概述分析即可。答案切忌對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析不具體、沒(méi)層次、簡(jiǎn)單籠統(tǒng)。作答時(shí)可以按照“××是一個(gè)怎樣的人＋具體內(nèi)容分析”的思路答題。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)學(xué)生第二題答案的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題存在未多角度答題、缺少具體分析的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">建議同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)注意在題干中，到文本中圈畫(huà)關(guān)鍵詞、句。</p> <p class="ql-block">本題采用分層賦分，學(xué)生答題時(shí)沒(méi)有關(guān)聯(lián)到多個(gè)層面。</p><p class="ql-block">同學(xué)們要注意，作者通過(guò)塑造人物來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所塑造的人物往往具有典型性、代表性，能引發(fā)人們對(duì)社會(huì)的關(guān)注和思考，使讀者獲得人生啟示。因此答題時(shí)我們要注意從人物的角度、群體的角度闡述。</p> <p class="ql-block">最后，我們一起回顧2020年河南中考題《我的太爺老師》，強(qiáng)化同學(xué)們通過(guò)把握人物形象，明晰作者寫(xiě)作意圖，把握文章主旨的閱讀能力。</p> <p class="ql-block">通過(guò)這次學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能掌握分析人物形象的方法，把握人物形象，明晰作者寫(xiě)作意圖，真正讀懂文章，讀有所得；答題言之有理，言之有物。愿每一位初三學(xué)子，以自信、以努力、以堅(jiān)持，迎接更好的自己！擁抱更好的未來(lái)！</p>