《基于學生思維能力培養(yǎng)的初中英語SQ3R閱讀模式的實踐研究》——被推廣學校課例反饋展示活動

瓊山二中潘強

新的一周伊始，受?？谑械诙袑W初中英語組的邀請，2023年4月3日下午，主持人羅俊娥老師帶領(lǐng)課題組成員前往該校開展課題推廣教研活動。 本次活動主要內(nèi)容:1、觀摩錄像課。2、評課議課。 　　由于和?？谑械慕萄谢顒訒r間沖突，原定現(xiàn)場聽課評課的活動只能改為觀摩錄像課。 觀摩課 　　來自海口市第二中學的劉老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)SQ3R閱讀模式觀摩課。課題是外研版八年級下冊英語Module5 Cartoons Unit2 Tintinhas been popular for over eighty years. 　　劉老師的這按照SQ3R五步教學法進行設(shè)計。劉老師通過展示學生們熟悉的熊出沒中的卡通人物，以問題What do they look like? What are they like? What is the cartoon about? Are they popular? Why? 導(dǎo)入新課教學。Step1 Pre-reading 劉老師首先讓學生Survey文章的標題和插圖，預(yù)測文章的主題，然后讓學生Question，學生提了三個問題: 1. How many cartoon heroes are there in the passage？2. What are their names？3. Are they popular？Step2 While-reading Fast reading 學生快速閱讀文章，匹配文章段落和相應(yīng)卡通人物。Careful reading 學生詳細閱讀文章完成表格中信息，核對答案時，學生到黑板上把答案所在句子劃出來。Step3 Post-reading(Recite) 1. 學生根據(jù)表格中的信息用自己的語言復(fù)述文章。 2. 老師引導(dǎo)學生用思維導(dǎo)圖概括如何介紹cartoon heroes。 3.學生小組合作介紹自己最喜愛的cartoon heroes，然后小組代表上臺展示，其他學生運用老師提供的評價量表進行評價打分。Thinking (Review) Why do cartoon heroes win the heart of people？Step4 Self-evaluation 學生通過老師提供的問題自我檢測自己對本節(jié)課所學內(nèi)容是否已經(jīng)掌握。Step5 Homework 創(chuàng)作自己的cartoon hero，并用英文做介紹。 　　學生們積極上臺展示。 評課議課 　　觀摩課后，課題組成員和二中的老師們一起對劉老師的課進行研討交流。 　　首先，劉老師做課后反思，劉老師介紹了自己設(shè)計本課的教學思路和課后感受。 　　接著課題組的老師們對劉老師的這節(jié)課做點評。老師們對劉老師的課給予了肯定，劉老師這節(jié)課的目標明確，重難點突出，主題鮮明，各環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，SQ3R閱讀課教學理念運用到位又有所創(chuàng)新，有教有學有評，教學效果明顯。同時課題組的老師們也提出一些建議: 閱讀課建議學生默讀而不是大聲朗讀，主題的挖掘可以再深入些。 　　主持人羅老師也劉老師的課很高的評價，尤其是對于這么年輕的老師，能設(shè)計出這樣高度的一節(jié)課實屬不易。另外，羅老師認為這節(jié)課如果再多注意一下細節(jié)，還可以做得更好。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以從復(fù)習Unit1中的卡通人物入手，閱讀時可以分任務(wù)給各個小組，每個小組完成一個卡通人物的任務(wù)，復(fù)述時讓讓小組里的每一個成員都參與進來，可以一人一句接龍。另外，在學生提出問題后，應(yīng)該讓學生帶著自己所提的問題去閱讀尋找答案，這樣學生會更有閱讀的欲望，而不是學生提出問題后，老師另外安排閱讀任務(wù)，這樣會有些脫節(jié)。 　　本次活動中，老師們相互之間思想的碰撞、理念的交流，讓大家又進一步明確了SQ3R閱讀教學模式的可行性、科學性和高效性。 潛心研究，勇于實踐，我們將在實踐與革新中凝聚智慧，不斷積攢經(jīng)驗，奮楫揚帆，篤行不怠。