環(huán)”繞童心 “境”遇美好 —潭頭鎮(zhèn)中心幼兒園班級環(huán)創(chuàng)評比活動

潭頭鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒園是孩子們的第二個家，為進一步加強班級活動的有效開展，深化“環(huán)境育人”的理念，潭頭鎮(zhèn)中心幼兒園開展了全園班級環(huán)創(chuàng)活動。三月，老師們?nèi)翰呷毫?，加班加點，通過努力讓幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境煥發(fā)出勃勃生機，為孩子們創(chuàng)建了一個溫馨、舒適、富有童趣的“新家”，經(jīng)過老師們的靈巧之手，園內(nèi)環(huán)創(chuàng)又展新顏。環(huán)創(chuàng)不僅使班級環(huán)境更加優(yōu)美，更是營造出舒適的育兒氛圍，每個區(qū)域在教師們的共同努力下都呈現(xiàn)出新面貌，煥發(fā)生機。 　　4月6日上午在邵園長帶領下幼兒園開展了全園班級環(huán)創(chuàng)檢查評比活動。老師們走進各班教室，互相觀摩學習，交流成長。評比采取“參觀講解”方式，由各班班主任擔任講解員，全面細致地介紹班級墻面環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域創(chuàng)設、材料投放以及生活區(qū)的環(huán)境設計等方面的創(chuàng)設思路和方法，體現(xiàn)班本特色。 　　各班老師在充分考慮幼兒年齡特點的基礎上，結合教育主題，圍繞班級特色，奇思妙想，創(chuàng)設了富有童趣，卻又不失教育意義的班級墻面環(huán)境，真正將環(huán)境作為幼兒的“第三位老師”。班班有特色，班班有亮點！ 班級環(huán)境 接著進到班級區(qū)域來看看吧！ 美工區(qū) 　　幼兒園美工區(qū)為幼兒提供一個藝術化的美育空間，使得每位幼兒可以在個性化的美術環(huán)境中豐富審美經(jīng)驗，陶冶情操。 班級美工區(qū)投放材料也是相當豐富繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪 其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板 廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子等等，滿足了孩子們的繪畫需求 建構區(qū) 　　建構游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映周圍顯示生活的游戲。通過建構游戲，讓孩子們在歡樂的游戲過程中，獲取經(jīng)驗、學到知識。在增強空間概念的同時，豐富孩子的主觀體驗，發(fā)展孩子的動手能力和建構技能。更讓孩子在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而提高孩子的合作交往能力，促進孩子身心健康發(fā)展。 建構區(qū)材料投放積木材料：各種形狀、體積的木制本色實心積木、彩色空心積木和塑料彩色積木等日常生活材料：鞋盒、紙箱、卷紙筒、橡皮管、等根據(jù)年齡班不同，投放的材料在種類上也有所區(qū)別。 閱讀區(qū) 　　書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。所以每個班級都開設了閱讀區(qū)。幼兒期是閱讀興趣培養(yǎng)的關鍵時期，是幼兒從依賴閱讀到獨立閱讀的轉(zhuǎn)化時期為了培養(yǎng)孩子從小愛讀書、讀好書的習慣激發(fā)孩子們讀書的興趣。老師們創(chuàng)新設計，精心布置。 圖書角材料：單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應的圖書、交通工具類小圖書、動植物類小圖書、標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字、卡通類圖書、常識類圖書、益智類圖書、故事類圖書；生活中常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片、形容詞卡片、量詞卡片、字卡、拼音卡等；廢舊電話、故事盒、詞語接龍、廢舊畫報、看圖識字圖片等。輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等補修工具。 益智區(qū) 　　充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的圖形棒讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇;在拼圖的過程中體味出成功所付出的艱辛。下面就讓我們一起了解了解“益智區(qū)”。 　　益智區(qū)是幼兒園的常規(guī)區(qū)域，可供幼兒動手操作,是一個著力于讓幼兒在動手動腦中獲得知識、開發(fā)智力的活動區(qū)角。著名的心理學家皮亞杰說:“兒童的智慧源于材料?！币嬷菂^(qū)材料的有效投放不但影響幼兒對區(qū)域游戲的興趣，也對幼兒在區(qū)域游戲中能否獲得知識發(fā)展能力起到?jīng)Q定性因素。 益智區(qū)材料的投放1.幼兒益智區(qū)具有可強的操作性科學益智區(qū)材料投放前，教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點與已有生活經(jīng)驗、活動興趣與能力，這是因為材料投放得好、投放得巧，才能激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。2.幼兒園益智區(qū)材料要有神秘感和趣味性幼兒是在操作中感知、體驗和發(fā)展的?？茖W益智區(qū)材料的投放應注重操作性是否強，是否便于幼兒開展自主性的探索活動，還要蘊含要求幼兒探索解決的問題。3.益智區(qū)材料提供需難度適宜我們在活動中能多提供一些設計新穎有趣,特別是帶點神秘感的材料，就容易引起幼兒的有意注意他們在興奮愉悅的狀態(tài)下進行操作探索活動，促進觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。 社會體驗區(qū) 　　小孩子最喜歡“過家家”的游戲了，為自己的生活“做飯”。所以娃娃家，理發(fā)店，美食館都讓孩子進行了這種角色扮演，讓孩子做“生活的小主人”。 　　活動最后，邵園長對本次環(huán)境評比進行了小結，肯定了老師們在環(huán)創(chuàng)中付出的努力，認為各班均有值得大家學習的亮點，整體環(huán)創(chuàng)水平比以往有較大提升，同時也對區(qū)域材料投放、環(huán)創(chuàng)特色等方面提出了更高要求，希望老師們能再接再厲，為幼兒創(chuàng)設一個能發(fā)揮“隱性課程”作用的環(huán)境而努力。 　　此次環(huán)境創(chuàng)設評比活動為老師們搭建了一次分享、學習的平臺，讓老師們以學促思，由思及行，有了更多的思考、創(chuàng)意和實踐。 潭頭鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎你來參觀！