<p class="ql-block"> “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”在這風(fēng)和日麗，鳥語花香的日子里，英才學(xué)校中學(xué)部為加強教育教學(xué)研究和經(jīng)驗交流，讓老師們進一步對精進完善后的“七步教學(xué)法”再次升華，4月7日各教研組繼續(xù)開展了聽評課教研活動!</p> <p class="ql-block"> 潘莉老師所授課題是記敘文閱讀之《人物形象分析》。<span style="font-size:18px;">小說是一種以塑造人物形象為主的敘事性文學(xué)體裁。在考綱中，對文學(xué)類文本閱讀明確要求:“欣賞作品形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”。落實到小說閱讀中，即要求我們準確把握小說人物的形象特征，學(xué)會賞析刻畫人物的技巧。因此，潘老師圍繞小說的特點而展開指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會描寫塑造人物形象的方法，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。</span></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標明確，解決問題有針對性。<span style="font-size:18px;">教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點突出，可操作性強。潘</span>老師落實一個考點，學(xué)生就要過關(guān)一個考點，不搶進度，做到一步一個腳印，讓學(xué)生吃透知識點。</p> <p class="ql-block"> 閆金煥老師所授課題是《質(zhì)量守恒定律》，質(zhì)量守恒定律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大幫助，它是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。整節(jié)課閆老師圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應(yīng)用開展教學(xué)活動，條理清楚、層次分明，雖然教學(xué)活動形式多樣，探究實驗內(nèi)容多，但一點都不顯得零亂，整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使學(xué)生自始至終保持很好的注意力和興奮度，學(xué)習(xí)效果很好。</p> <p class="ql-block"> 李玉潔老師所授課題是《機械能及其轉(zhuǎn)化》，學(xué)生已具有初步的探究能力、分析問題和解決問題的能力，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此李老師大膽放手，開展自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、分享者，但學(xué)生思維還不成熟，李老師應(yīng)用實驗增強直觀性和形象性，通過小組合作討論，認識交流與合作，在解決問題的過程中，體驗戰(zhàn)勝困難解決物理問題時的喜悅，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達到多種教學(xué)的優(yōu)化組合。</p> <p class="ql-block"> 鄧華詩老師所授課題是新目標英語八年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容，以“What were you doing when the</p><p class="ql-block">rainstormcame?”為中心話題、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運用過去進行時，準確地描述過去正在發(fā)生的事情。這些內(nèi)容都與我們的生活密切相關(guān)。能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時。師生、生生之間的交流方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、促進了師生、生生之間的情誼、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。</p><p class="ql-block"> 在課上， 90%的學(xué)生基本上能夠順利的描述過去進行的事件、通過課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動。 另一方面，多媒體輔助教學(xué)，形象生動，有利于學(xué)生從視覺、聽覺上更好更快地接受知識。</p> <p class="ql-block"> “七步教學(xué)法”高效課堂展示，是每一位教師楊帆啟航的大舞臺，這是我校的一項常規(guī)工作，也是我校課堂教學(xué)的獨特亮點。課后大家積極展開研討，從設(shè)計到實踐到反思，增強了凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進了教師的專業(yè)成長，為進一步提升我校課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)!</p>