“讀懂孩子的內(nèi)心世界”——“一對(duì)一傾聽”專題系列教研活動(dòng)

玖。

為了更好地進(jìn)行一對(duì)一傾聽的教育理念，解決老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中的困惑，真正發(fā)揮一對(duì)一傾聽對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教師發(fā)展的價(jià)值，我們組織觀看了“安吉縣幼兒園大班半日活動(dòng)”的視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解了一對(duì)一傾聽的方法，于4月6日在南辰中心幼兒園開展了讀懂孩子的內(nèi)心世界——一對(duì)一傾聽專題系列教研活動(dòng)，通過(guò)大家對(duì)視頻的觀看，讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)一對(duì)一傾聽的方法，今后我們有什么值得參考和學(xué)習(xí)的地方。 通過(guò)對(duì)視頻的觀看，有了不同的心得和想法，為了讓老師們更好的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和思考如何“在游戲和生活中學(xué)習(xí)在傾聽和記錄中發(fā)現(xiàn)，撰寫了自己的心得與體會(huì)。 通過(guò)對(duì)安吉縣幼兒園大班半日活動(dòng)視頻的觀看，本次教研活動(dòng)分為六個(gè)問(wèn)題展開討論：1.你看到老師是如何操作的？2.班級(jí)教師是如何分工的？ 3.你看到的集體活動(dòng)是什么樣子的？是如何產(chǎn)生的？ 4.戶外活動(dòng)如何開展？ 5.在與區(qū)域中如何體現(xiàn)？ 6.未完成的和完成的記錄分別怎么存放？ 教師針對(duì)提出的六個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行激烈的討論通過(guò)PPT的形式，對(duì)視頻中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行研討。 孩子來(lái)園后，幼兒主動(dòng)觀察養(yǎng)護(hù)的動(dòng)植物，將自己的觀察用表征的方式進(jìn)行記錄，而后通過(guò)語(yǔ)言表述給老師聽老師做一名忠實(shí)的傾聽記錄者。 晨間活動(dòng)期間，教師分工明確，每位教師都在進(jìn)行觀察，孩子入園后自愿進(jìn)行活動(dòng)。 本次集體活動(dòng)是戶外活動(dòng)中的一個(gè)延伸活動(dòng)，幼兒通過(guò)小球滾動(dòng)的速度和小球下落的沖擊力來(lái)用不同的方法讓小球的沖擊力更大，幼兒在不斷探索，回到教室后，教師對(duì)本次活動(dòng)又進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，讓孩子們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 戶外活動(dòng)之前，教師會(huì)帶孩子聽音樂(lè)進(jìn)行游戲前的韻律活動(dòng)，會(huì)讓孩子自由的的進(jìn)行活動(dòng)，而不是固定統(tǒng)一姿勢(shì)。 幼兒很多的活動(dòng)都會(huì)進(jìn)行表征表達(dá)，把他們的作品探究發(fā)現(xiàn)用符號(hào)進(jìn)行表征，老師都會(huì)一對(duì)一傾聽并記錄，并且教師會(huì)在每一個(gè)區(qū)域進(jìn)行記錄。 沒(méi)有完成的作品，幼兒會(huì)放在區(qū)域的玩具柜上完成的作品教師記錄，往后會(huì)張貼在幼兒名字相對(duì)應(yīng)的地方。 教研活動(dòng)后，教師也有很多的困惑和疑問(wèn)，還有自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，會(huì)后讓教師把自己的困惑寫下來(lái)，下次教研我們?cè)龠M(jìn)行探討。 在今后的活動(dòng)中，我們的教師也要學(xué)會(huì)尊重孩子的生活節(jié)律，能夠讓幼兒在活動(dòng)中自主的去選擇玩具，并且能給孩子表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做孩子真實(shí)的傾聽者和記錄者讓我們的生活節(jié)奏慢下來(lái)，營(yíng)造良好的氛圍，與孩子產(chǎn)生和諧相處的關(guān)系，用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待我們的孩子。