4月4日上午，中原區(qū)育才集團校的科學老師們齊聚育華學校三樓會議室開展第四次集體教研。 <h5 style="text-align: center;">育華學校劉桂芬老師展示《產(chǎn)生氣體的變化》</h5> <h5 style="text-align: center">學生進行實驗</h5> <h5 style="text-align: center;">學生進行實驗</h5> 本次教研活動分為三個階段，第一個階段為育華學校劉桂芬老師展示《產(chǎn)生氣體的變化》一課，劉老師通過小魔術(shù)導入新課，激發(fā)了學生濃厚的探究興趣，利用生活中常見的密封袋來收集產(chǎn)生的氣體，讓氣體的產(chǎn)生可視化，化無形為有形，方便學生觀察。最后，通過探討二氧化碳對生活的影響，讓學生初步感受物質(zhì)變化對生活的影響。 <h5 style="text-align: center;">老師們進行聽課</h5> <h5 style="text-align: center;">老師們分年級進行教材重難點分析交流</h5> <h5 style="text-align: center;">六年級老師進行分析</h5> <h5 style="text-align: center;">五年級老師進行分析</h5> <h5 style="text-align: center;">四年級老師進行分析</h5> <h5 style="text-align: center;">三年級老師進行分析</h5> 第二階段是老師們分年級進行教材重難點分析交流。 第三階段是育才集團校各成員老師評課議課。 <h5 style="text-align: center;">育才小學的苗順園老師進行分析<u></u></h5> 育才小學的苗順園老師緊扣教參和課標，提出建議，內(nèi)容安排上可適當取舍，不額外加重學生負擔。 <h5 style="text-align: center;">育才小學的葛一帆老師補充分析</h5> 育才小學的葛一帆老師站在學生的角度提出，學生可能不知道吸管的作用，老師可以先教學生吸管的使用方法。 <h5 style="text-align: center;">秦嶺小學的王騁遠老師提出了意見</h5> 秦嶺小學的王騁遠老師給劉老師提了寶貴的意見，建議用更加專業(yè)的實驗器材讓學生在做實驗的時候，可以振蕩來使反應更加充分。<br> <h5 style="text-align: center;">秦中小學的趙怡柯老師分析評價</h5> 秦中小學的趙怡柯老師對劉老師能夠聯(lián)系生活，將所學知識運用于生活這一點給予了肯定。同時又給劉老師提了建議，增加如何使用器材的環(huán)節(jié)。 <h5 style="text-align: center;">育華學校副校長王廣新進行評價</h5> 育華學校副校長王廣新提出：知識來源于生活，更要服務于生活、應用于生活；教師主導課堂，少講多聽，關(guān)鍵處引導，讓學生多說多思多研，凸顯學生主體地位。 本次教研活動，老師們積極參與，智慧的火花在交流中迸發(fā)，每一次教研都有新的收獲，每一次教研都是老師們的一次成長和提高。相信在這一次次的教研引領(lǐng)下，育才教育集團的科學老師都能夠更快地成長，更好地立足課堂，推動學生的科學素養(yǎng)的提升。 通訊員：郭麗娜、于丹丹<br>制作人：方靜惠<br>審核人：范英利