<p class="ql-block"> 平邑縣“新課標(biāo).新課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會于4月6日在蒙陽新星學(xué)校舉行，我們柏林鎮(zhèn)中心校幾位教師有幸參加，近距離觀看優(yōu)秀教師的課堂，讓我們受益匪淺，感觸頗多。</p> <p class="ql-block"> 在這幾位老師的課堂上:</p><p class="ql-block"> 1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的淋漓盡致，符號意識、空間觀念、模型意識、推理意識、應(yīng)用意識、空間觀念體現(xiàn)的尤為明顯。尤其是模型意識，最初我單純的認(rèn)為只有數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容屬于“建?！?，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我知道了“小學(xué)階段的所有公式都是‘模型‘”，終于感覺數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)離我不是那么遙不可及了。</p><p class="ql-block"> 2.數(shù)學(xué)課堂要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面:（1）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。新課標(biāo)的出現(xiàn)，對于我們來說是個極大的考驗，要求我們不僅要能帶出好成績，還得多問幾個為什么，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，從而能夠培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 3.學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)，原來課還可以這樣上:（1）學(xué)生談收獲可以變?yōu)槲覀兝蠋煹恼n堂梳理（2）課堂的最后環(huán)節(jié)，我們要善于留白，為孩子以后的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣，同時也讓孩子們學(xué)習(xí)的知識形成一個網(wǎng)絡(luò)，例如《長方形正方形面積的計算》最后引申出“度量單位的累加:以前學(xué)的測量長度—今天的測量面積—未來要學(xué)習(xí)的測量體積”，這也是大單元教學(xué)對我們的要求（3）對待學(xué)生的評價可以更加符合新課標(biāo)，例如“你真有數(shù)學(xué)的眼光”、“你不僅會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，還會用數(shù)學(xué)的思維去思考”、“你真會用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)”、“掌聲送給會觀察/會思考的孩子”、“會觀察、會思考、會表達(dá)”等等</p> <p class="ql-block"> 第二次聽邱老師的《三角形的三邊關(guān)系》，感觸挺多:這節(jié)課思路清晰，層層遞進(jìn)，教師教態(tài)自然，語言清晰明了，但在一些環(huán)節(jié)的處理上略顯生硬，有些過渡不自然，作為聽者，我邊聽也在思考，如果是我來設(shè)計這堂課，在這些環(huán)節(jié)上，我該如何引導(dǎo)，應(yīng)該拋出什么樣的問題，才會從學(xué)生那里得到我想要的答案，思考之后我發(fā)現(xiàn)很難，好像不管怎么樣處理，都不足以將明確的指令傳達(dá)給學(xué)生，而通過孫主任和各位老師點評，就將這些有問題的環(huán)節(jié)處理的自然流暢。讓我明白作為老師，要清楚這堂課的整個過程，下一個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，必須源于上個環(huán)節(jié)的需求，有疑惑才能有下一個回答，教師要有合適的語言，問題的出現(xiàn)也要合適，不能突兀，想要上好整堂課，要有一條清晰的思路，將整堂課串起來，還要不停的回頭看，看所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生跟上。</p> <p class="ql-block"> 感謝每一位為我們帶來精彩課堂的老師，他們的思想、理念、方法都為我們之后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我們會更加努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長！</p>