<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，提高青年教師課堂水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，2023年4月6日上午，濟(jì)源市教研員張梧桐老師來(lái)到大峪鎮(zhèn)偏看學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作，聽(tīng)取了青年教師劉志丹《10.1浮力》一課，深入了解青年教師教育教學(xué)情況。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員張梧桐老師、大峪鎮(zhèn)中心學(xué)校馮紅戰(zhàn)校長(zhǎng)、李震校長(zhǎng)和大峪鎮(zhèn)物理教師參與聽(tīng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">觀摩課堂，認(rèn)真記錄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉志丹老師以《10.1浮力》為題，為大家?guī)?lái)了一節(jié)概念課。通過(guò)如何取出瓶底的乒乓球引入課題，以了解學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)初步感知浮力及方向，并根據(jù)已學(xué)的二力平衡的知識(shí)進(jìn)行理論分析，驗(yàn)證浮力方向?yàn)樨Q直向上。接下來(lái)劉老師提出問(wèn)題：沉在液體底部的物體受浮力作用么？引起學(xué)生思考，并結(jié)合生活體驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)器材檢驗(yàn)自己的猜想。劉老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浸在水中的鐵塊受力分析，用平衡力的知識(shí)推導(dǎo)出測(cè)量浮力的方法。然后劉老師通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)推翻學(xué)生原有認(rèn)知，浸在液體中的乒乓球不一定受浮力作用。繼而利用液體壓強(qiáng)的知識(shí)分析浮力產(chǎn)生的原因。最后，劉老師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力大小的影響因素，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。</p> <p class="ql-block">學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教研員張梧桐老師，中心校馮紅戰(zhàn)校長(zhǎng)、李震校長(zhǎng)及大峪鎮(zhèn)物理老師對(duì)劉志丹老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施效果進(jìn)行了肯定性評(píng)價(jià)。指出劉老師具有極高的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。對(duì)于難點(diǎn)的突破，利用問(wèn)題串的方式，循序漸進(jìn)，螺旋上升，逐一突破。另外，張梧桐老師以2021、2022年河南中考真題為例，強(qiáng)調(diào)中考物理命題逐漸開(kāi)放化，物理老師在日常教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理語(yǔ)言表達(dá)能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用物理語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。另外張老師指出，學(xué)生原有的錯(cuò)誤的認(rèn)知，會(huì)對(duì)學(xué)生接受新知產(chǎn)生負(fù)遷移作用，而改變學(xué)生原有認(rèn)知很難，所以物理老師要進(jìn)行大量的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生推翻錯(cuò)誤認(rèn)知，形成正確的新知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教研員的引領(lǐng)，大峪鎮(zhèn)偏看學(xué)校所有物理教師將以此為契機(jī)，聚焦新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，審視問(wèn)題，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，扎實(shí)基礎(chǔ)，為大峪鎮(zhèn)偏看學(xué)校的教育教學(xué)工作譜寫(xiě)新的篇章。</p>