耕心有色潤無聲，“研”途有路展芳華---平莊礦區(qū)第一小學(xué)潤心教育之“有效教學(xué)工作坊”組內(nèi)研究課專題活動(dòng)

鄧小靜

時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一顆耕心，撫過流年，唯研語的芳華，沉香久遠(yuǎn)。人間最美四月天，遍地黃花綻嬌顏，在這春意盎然的季節(jié)里，平莊礦區(qū)第一小學(xué)為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效，全面落實(shí)“雙減”政策，充分為學(xué)?減壓賦能，堅(jiān)持“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”的基本導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)提質(zhì)”。自2023年3月28日開始，開展了為期兩周的組內(nèi)研究課專題活動(dòng)。 　　學(xué)期伊始，學(xué)校就下發(fā)了活動(dòng)通知，共15名教師參與了本次展示活動(dòng)。為了使課堂收到實(shí)效，各位教師通過精心的課前集備，認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)，多種方式的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色，精彩紛呈的課堂教學(xué)。 萬般紅紫芳菲盡染 一花獨(dú)放不是春， 百花齊放春滿園。 卷卷書香文采飛揚(yáng) 　　  姚靜老師執(zhí)教的《小毛蟲》一課。循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，直觀的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲變蝴蝶的過程，讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情。在教學(xué)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力，注重學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提升。 張紅偉老師執(zhí)教的是《刷子李》一課。開課張老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧歸納了刷子李規(guī)矩奇，動(dòng)作奇，效果奇。之后，抓住對(duì)刷子李技藝高超的正面描寫和對(duì)曹小三心理一波三折的側(cè)面刻畫，通過巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，組織小組交流探討以及語言引導(dǎo)學(xué)生感受到刷子李刷墻技藝的高超。隨后讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，寫印象深刻的同學(xué)。讀、思、寫結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言運(yùn)用能力。 祝杰老師執(zhí)教的是《納米技術(shù)就在我們身邊》。這是一篇科普說明文，文章中的一些科技知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來說很模糊，但是卻很有趣，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的內(nèi)容，吊起學(xué)生的“胃口”是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無法想象的抽象概念，祝老師化深為淺，化抽象為具體，用我們身邊活生生的例子來說明問題，幫助孩子理解，因勢利導(dǎo)的進(jìn)入到科技的探索與研究。 　　馬文潮老師執(zhí)教的是《鹿角和鹿腿》一課。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師時(shí)刻以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。 加減乘除智慧碰撞 　　盧彬雅老師執(zhí)教的是《面積和面積單位（一）》。在課堂上，盧老師利用孩子們善于探索的天性，聯(lián)系實(shí)際生活通過摸一摸，比一比，讓孩子們理解了什么是面積，通過合作探究的方式交流出來了統(tǒng)一面積單位的必要性，知道了使用邊長一樣的正方形做測量面積的單位最合適。 　　劉巍老師的《小數(shù)的意義》一課，教師以“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)”這一理念為統(tǒng)帥，整節(jié)課所有的課件簡單而樸實(shí)，全是為了解決問題而設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都珍視孩子個(gè)性化的體驗(yàn)，引發(fā)孩子深度的思考，尤其是教師對(duì)教材的專業(yè)理解，不再是做教材的消費(fèi)者，而是做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師扮演的只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人這一角色。劉老師簡約的設(shè)計(jì)、簡單的方法，簡練的語言，達(dá)到了教學(xué)的最大效果。 　　鄭曉燕老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》。課前，教師巧妙的預(yù)設(shè)，使學(xué)生有了自由發(fā)揮卻不失理性的空間，課堂上飛揚(yáng)著學(xué)生們的思維火花和教師的教學(xué)智慧，讓人享受著數(shù)學(xué)知識(shí)從生活化生成到數(shù)學(xué)化的過程。 　　郭彩霞老師執(zhí)教的是《有余數(shù)的除法》這一課。發(fā)人深思的游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望；有序的動(dòng)手操作，使本課的知識(shí)點(diǎn)自然而然的生成，重難點(diǎn)輕松的突破；師生之間、生生之間的互相質(zhì)疑與解惑，讓全體學(xué)生都在自己對(duì)知識(shí)理解基礎(chǔ)上更加清晰明朗，同時(shí)也鍛煉了孩子的質(zhì)疑能力；練習(xí)題的生活化，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，提高學(xué)習(xí)興趣；全課首尾呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 交際互動(dòng) 大放異彩 　　董新媛老師所教的是PEP三年級(jí)英語第三單元At the zoo A部分對(duì)話課。針對(duì)對(duì)話課的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Look at that…及形容詞描述動(dòng)物。 董老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情節(jié)：利用課文視頻，把學(xué)生帶去動(dòng)物園參觀的現(xiàn)實(shí)情境，在參觀的過程中認(rèn)識(shí)熊貓，獅子，長頸鹿和猴子的外型特征，生活習(xí)性等。使學(xué)生熱愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的思想得到升華。讓他們帶著問題去聽課文，跟錄音模仿正確的語調(diào)來朗讀，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。最后跟小伙伴對(duì)話進(jìn)入課堂高潮部分，學(xué)生們積極參與，因?yàn)榍捌诘某浞咒亯|，學(xué)生們可以把對(duì)話脫口而出。 　　葉玉潔老師執(zhí)教的內(nèi)容是六年級(jí)下冊Unit3 Where did you go ？B Read and write。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)，葉玉潔老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。教學(xué)過程中教師盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多用英語來描述他們的周末計(jì)劃。在開始階段,讓學(xué)生通過看圖片，猜測的方法。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.再次，通過問題的設(shè)置和學(xué)生的回答，來達(dá)到教學(xué)的目的。最后是學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示復(fù)述文章.整個(gè)過程運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生從過程中不斷鞏固新知。 教書育人德育先行 　　走進(jìn)葉全利老師《道德與法治》的課堂，就如同走進(jìn)了一個(gè)小小的劇場。葉老師精心設(shè)計(jì)，廣泛收集材料，將具體可感的生活情境帶入《道德與法治》課堂，典型的情景教學(xué)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生情緒的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的情境，身臨其境的去體味社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，感受現(xiàn)實(shí)生活中具體的，生動(dòng)的，有教育意義的事例。 多媒體的運(yùn)用，做到了圖文并茂，影像具有動(dòng)感的效果，給予學(xué)生極大的精神愉悅。本節(jié)課以學(xué)生親身生活實(shí)踐為依托，讓學(xué)生從中獲得修身做人的基本道理，真正使學(xué)生的情感意志、適應(yīng)能力、知識(shí)技能得到提升。 求根溯源妙不可言 　　王艷艷老師執(zhí)教的《種子的傳播》，將我們帶到了一個(gè)神奇而美麗的世界。王老師先通過播放多媒體課件，再實(shí)物觀察，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)植物散播種子的方式及相關(guān)的因素，以達(dá)到攻破重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。 教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在互相指正補(bǔ)充的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。 丹青不渝栩栩如生 　　王琦老師的美術(shù)課是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。從課前備課精心的教具準(zhǔn)備到課堂教學(xué)過程中靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很好的把握教材，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受黑白線描表現(xiàn)形式和構(gòu)成方式帶來的美感，學(xué)習(xí)繪制方式，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。 讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生思考，使學(xué)生獲取了美術(shù)的知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)形成一種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力，精致的課件展示，充分體現(xiàn)了美術(shù)課堂信息化的融合。 張弛有度強(qiáng)健體魄 　　周麗娜老師為我們帶來的是一節(jié)技巧課：前滾翻。本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教學(xué)手段新穎、多樣、有效。教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻教學(xué)手段新穎、多樣、有效的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。 “小繩小，真輕巧，小小跳繩是個(gè)寶。蹦一蹦，跳一跳，鍛煉身體它最妙。你跳跳，我跳跳，我們大家都跳跳?！痹跉g快的兒歌聲中，尤文雅老師的花樣跳繩課開始了。本節(jié)課教學(xué)過程流暢，跳繩前學(xué)生熱身充分，隊(duì)列訓(xùn)練有素，整齊劃一，繩操過程中，讓學(xué)生能用跳繩進(jìn)行多種練習(xí)，學(xué)會(huì)不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。最后，還加入了游戲環(huán)節(jié)，游戲的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力。 　　反思實(shí)踐厚積薄發(fā) 百舸爭流智者競， 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。 　　水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光。一直以來，學(xué)校高度重視學(xué)科教研的實(shí)效性，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)同組教師及時(shí)評(píng)課研討。教師們圍繞主題各抒己見，暢所欲言。說設(shè)計(jì)，明意圖;贊亮點(diǎn)，找不足;談收獲，言進(jìn)步。大家教研氛圍濃厚、蔚然成風(fēng)?；顒?dòng)的開展點(diǎn)燃了教師們積極探索高效課堂的熱情，為打造高效課堂注入了活力。 行而不輟未來可期 星光不負(fù)趕路人， 功夫不負(fù)有心人。 春日揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)，不忘耕心自奮蹄。這次組內(nèi)研究課展示活動(dòng)像春風(fēng)化雨，吹散我們心中的疑惑，滋潤我們?nèi)琊囁瓶实男奶铮把小蓖韭?，我們將用最樸?shí)的腳步，走最扎實(shí)的教研路。即使一路坎坷，驀然回首處，將是繁花盛開時(shí)！我們將用一片耕心去溫潤這片教育沃土，讓她開出最美的花兒，飄出醉人的芳華…… 撰稿人：鄧靜初審：尹紅娟部門審核：王詠莉總審核：于海寬