<p class="ql-block">觀察時(shí)間：4月3日—4月7號(hào)</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：大一班教室</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：趙若翕 龐昕軒 李艷文 馬駿騰</p><p class="ql-block">觀察背景：謎語：“樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船?！?lt;/p> <p class="ql-block">視頻簡述初次體驗(yàn)</p> 游戲前準(zhǔn)備 <p class="ql-block">教師在游戲前為幼兒介紹各種各樣的橋</p> <p class="ql-block">幼兒設(shè)計(jì)并講解自己眼中的橋</p> 撲克牌初體驗(yàn) <p class="ql-block">幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙，進(jìn)行第一次的紙牌搭建</p> 分析思考 <p class="ql-block">經(jīng)過初次搭建嘗試，孩子們從中發(fā)現(xiàn)了問題：搭建過程中，撲克牌容易倒塌。針對(duì)這個(gè)問題，我們進(jìn)行了討論：</p><p class="ql-block"> 我們一起找搭建橋梁的圖片，讓幼兒自己觀察討論，討論結(jié)果是：</p><p class="ql-block">1、要有扎實(shí)的地基。</p><p class="ql-block">2、要有寬闊牢固的第一層。</p><p class="ql-block"> 福祿貝爾認(rèn)為：兒童在游戲中應(yīng)自然、自由的發(fā)展，但沒有合理的有意識(shí)的指導(dǎo)，兒童的游戲活動(dòng)只能成為無目的的活動(dòng)。這次的小結(jié)介入指導(dǎo)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，自己觀察討論尋找解決問題的方法。積極運(yùn)用各種方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)和表現(xiàn)，為下一次游戲開展做了充足的準(zhǔn)備。</p> 撲克牌二次搭建 <p class="ql-block"> 第二次建構(gòu)活動(dòng)，孩子們還是選用撲克牌搭建，通過上一次的觀察——討論——總結(jié)，這一次孩子們的技能明顯提高了。</p> 分析思考 <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾次嘗試孩子們掌握了樹立紙牌的技巧，有了把紙牌豎立起來的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們開始嘗試著用紙牌搭建各種不一樣的橋。搭建中，他們明顯感到用紙牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更為小心、仔細(xì)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)立不穩(wěn)、站不牢、搭一次、垮一次的情形。</p><p class="ql-block"> 大家發(fā)現(xiàn)：把所有的紙牌都折疊起來是不行的，需要一些平整的紙牌作為每一層的過渡和銜接。而且，還需要多個(gè)小朋友一起合作搭建。</p> 第三次搭建 <p class="ql-block"> 結(jié)合前兩次紙牌搭建的經(jīng)驗(yàn)，這次采用地面搭建的方式進(jìn)行。為了激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)設(shè)幼兒創(chuàng)造空間。本次搭建活動(dòng)，新增了積木、石子等物品，為幼兒的搭建提供了充足的物質(zhì)保障。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 撲克牌的壘高、圍合不僅對(duì)幼兒的多元智能有促進(jìn)作用，而且對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)也有著潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒專注、耐心、細(xì)致的意志品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔、克服困難的精神。</span></p> <p class="ql-block"> 通過撲克牌搭建活動(dòng)的開展，既滿足了幼兒的興趣需要，又拓展了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)幼兒再創(chuàng)造，使活動(dòng)得以繼續(xù)延伸！</p>