環(huán)境整改 <p class="ql-block"> 對(duì)語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境做了簡(jiǎn)單的調(diào)整，撤掉了原來(lái)的地墊，換成了常用的桌椅。雖然之前環(huán)境比較溫馨，但是有些幼兒來(lái)到閱讀區(qū)就趴在地墊上，關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)完全不在圖書(shū)上，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在地墊上打打鬧鬧的情況。大班幼兒也正需要一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣和坐姿上的調(diào)整。后期增加的自制繪本和玩教具也需要一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于墻面上的改造，因?yàn)殚喿x區(qū)增加了幼兒自制繪本，我們會(huì)把制作好的一些繪本掛在墻面上，吸引幼兒的興趣，并定期進(jìn)行更換，讓每個(gè)幼兒都能夠有展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，幼兒之間還能夠互相進(jìn)行自制繪本方面的學(xué)習(xí)。</p> 圖書(shū)整改 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、繪本更換</span></p> <p class="ql-block"> 投放一定數(shù)量的繪本，之前繪本數(shù)量較多，出現(xiàn)繪本堆疊的情況，有一部分幼兒就會(huì)只選擇最外面的一本圖書(shū)進(jìn)行閱讀。繪本的擺放整體看起來(lái)也不是很美觀，過(guò)于雜亂，無(wú)法吸引幼兒的興趣。更換后圖書(shū)擺放整潔，看上去也比較明了，可根據(jù)自己的興趣選擇圖書(shū)。</p><p class="ql-block"> 幼兒的選擇范圍也縮小了，避免有的幼兒不停翻閱、浪費(fèi)大量的時(shí)間尋找圖書(shū)。還避免幼兒會(huì)因繪本較多，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的翻閱后就不斷進(jìn)行更換等情況。</p><p class="ql-block"> 投放繪本前，教師對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行討論。之前繪本投放隨意，投放的繪本教師沒(méi)有鉆研是否符合本年齡段幼兒；幼兒是否感興趣。大班幼兒已經(jīng)接觸了很多的成語(yǔ)故事，不過(guò)有的幼兒只知道成語(yǔ)，但是不理解這個(gè)成語(yǔ)到底什么意思，所以選擇了一些關(guān)于成語(yǔ)故事的圖書(shū)，也可以在看書(shū)的過(guò)程對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，成語(yǔ)故事系列書(shū)也會(huì)定期進(jìn)行更換。</p> <p class="ql-block"> 本班幼兒一直對(duì)神話故事感興趣，在神話故事中也有一些成語(yǔ)比如“后羿射日、愚公移山、嫦娥奔月”等，根據(jù)幼兒的興趣也進(jìn)行了投放，既能了解神話故事也能增加成語(yǔ)的詞匯量。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、自制繪本</span></p> <p class="ql-block"> 在閱讀區(qū)還增加了幼兒自制繪本，美工區(qū)和閱讀區(qū)共用一個(gè)柜子，<span style="font-size:18px;">美工區(qū)材料和閱讀區(qū)材料進(jìn)行了整合，方便幼兒在自制繪本時(shí)進(jìn)行取放。向幼兒提前介紹繪本制作的方法，訂書(shū)機(jī)的使用，這樣就可以解放老師，幼兒來(lái)到閱讀區(qū)自主進(jìn)行制作。還為幼兒騰出了放置自制繪本的地方，一層為已完成繪本，一層為未完成繪本。將自制的繪本放置在圖書(shū)加上，整齊進(jìn)行擺放。定期對(duì)閱讀區(qū)的自制繪本進(jìn)行分享，可以吸引更多幼兒來(lái)到閱讀區(qū)，也可以激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。</span></p> 玩教具投放 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">臧雅琳老師</b></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/eikqpnt?sc=groupmessage&s_uid=5029666&a_uid=5029666&sd=1" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">玩教具“沙畫(huà)”</a></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">王露老師</b></p><p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/el4a06e?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=4681341&s_uid=4681341" target="_blank" data-link="create">玩教具——漢字轉(zhuǎn)盤(pán)</a></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">郝亞琳老師</b></p> <p class="ql-block">之前語(yǔ)言區(qū)材料是一些鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、理解能力的材料，比如故事盒子、故事排序、繼續(xù)創(chuàng)編故事，幼兒不是很感興趣，也是簡(jiǎn)單的擺弄一番就放在一邊。操作性、游戲性材料較少，無(wú)法吸引幼兒的興趣。</p> <p class="ql-block">在閱讀區(qū)投放了“名字對(duì)對(duì)碰”的識(shí)字材料，貼合幼兒實(shí)際，把班內(nèi)每一位小朋友的照片和名字做成卡片。引導(dǎo)他們把照片和姓名進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。一開(kāi)始幼兒會(huì)對(duì)自己的照片和名字非常感興趣，但是在和同伴一起游戲時(shí)他們會(huì)一起商討一些好朋友名字，能夠合作一起進(jìn)行尋找。加深對(duì)自己名字認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也慢慢在識(shí)記其他幼兒的姓名，不斷積累字。</p> <p class="ql-block">我還有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，其他老師在語(yǔ)言區(qū)投放了關(guān)于前書(shū)寫(xiě)的玩教具，小朋友們非常感興趣。有一名小朋友將兩種玩教具進(jìn)行結(jié)合，他首先找到自己的照片對(duì)應(yīng)好姓名粘貼在教具上，然后他又開(kāi)始在“沙畫(huà)”中書(shū)寫(xiě)自己的名字。鞏固自己名字的同時(shí)，繼續(xù)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，用各種不同的方式加深對(duì)自己名字的記憶。</p> <p class="ql-block">編輯：郝亞琳</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p>