<p class="ql-block"> 最美四月，再次聆聽山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院教授，博士、碩士生導(dǎo)師魏薇教授關(guān)于《新課標(biāo)主題學(xué)習(xí)任務(wù)群理念與實(shí)踐》的報(bào)告，醍醐灌頂，受益匪淺。</p> <p class="ql-block">魏薇教授評(píng)課：</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以課后題為標(biāo)準(zhǔn)，把語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言準(zhǔn)確性放在第一位，其次是語(yǔ)言的生動(dòng)和審美。</p><p class="ql-block">《海底世界》和《小馬過河》是二年級(jí)的課堂，要把識(shí)字教學(xué)放在第一位，不要總是模仿名師，只教一個(gè)字或者兩個(gè)字不符合學(xué)生的學(xué)情。</p><p class="ql-block">“你喜歡哪種動(dòng)物的聲音？”“你發(fā)現(xiàn)海底有什么？” “<span style="font-size:18px;"> 你發(fā)現(xiàn)問號(hào)有哪些規(guī)律？”等等此類不準(zhǔn)確的語(yǔ)言不應(yīng)該出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，課堂提問不應(yīng)該離開教材，提問不要破壞課文的內(nèi)容，讀寫結(jié)合的方式很符合語(yǔ)文教學(xué)。</span></p><p class="ql-block"> 第一次逆向思維，找準(zhǔn)課文的中心句，以課后題為抓手進(jìn)行倒推。以《海底世界》為例，課后一和課后二統(tǒng)領(lǐng)全文。</p><p class="ql-block">第二次逆向思維，也是讀的要求。圍繞一個(gè)意思寫清楚，課后題二，怎么圍繞“海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富”，就是抓住了海底的各種物產(chǎn)，暨課文的中間部分。從整篇課文來(lái)看，中間部分實(shí)際回答了課文第一自然段，最后一句話是對(duì)整篇課文的總結(jié)，暨總分總結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">修辭準(zhǔn)確，為文章添彩。</p> <p class="ql-block"> 小語(yǔ)課堂要有目標(biāo)意識(shí)，問題要明確，不要破壞課文的整體意識(shí)。</p><p class="ql-block">《小馬過河》的課本劇設(shè)計(jì)切合主題，但要完成課后兩道題，分角色的朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞講故事。第二，要用“因?yàn)椤浴钡木涫阶稣Z(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生自主選擇去解決并回答課后三；學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞，講清楚故事。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">優(yōu)秀的教師素質(zhì)，真善美是我們每一位老師應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)！</p> <p class="ql-block">“雙基”<span style="font-size:18px;">“三維目標(biāo)”是</span>內(nèi)容性標(biāo)準(zhǔn)，“核心素養(yǎng)”真正涵蓋人的全面發(fā)展，種什么花，結(jié)什么果。</p> 課標(biāo)對(duì)比變化 <p class="ql-block">兩版課標(biāo)對(duì)比，新增了學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">在同一個(gè)《課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)下，全國(guó)統(tǒng)編共用一版教材，增加了思想性。</p> <p class="ql-block">基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群可以靈活安排進(jìn)行教學(xué)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是四個(gè)任務(wù)群的核心，是重點(diǎn)。實(shí)用性閱讀與交流主要體現(xiàn)在說明文之類的文章。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整本書閱讀分為自讀和共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說，最大的悲哀莫過于教了語(yǔ)文，學(xué)生不愛語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block">最喜歡魏教授的一句話：我這樣說，老師們，可明白？</p><p class="ql-block">隨時(shí)關(guān)注我們的聽課效果，以生為本，句句振聾發(fā)聵。</p> <p class="ql-block">新增學(xué)業(yè)質(zhì)量及學(xué)業(yè)水平考試，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，設(shè)計(jì)情境化、綜合性、應(yīng)用類試題，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)、兒童生活和語(yǔ)文實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)考查向動(dòng)態(tài)多維的素養(yǎng)測(cè)評(píng)的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block">以江蘇的四六年級(jí)命題為例說明學(xué)業(yè)質(zhì)量水平考試試題命題方法。</p> 對(duì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探索 <p class="ql-block">對(duì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀詳細(xì)又深刻，情境性、實(shí)踐性，綜合性是單元教學(xué)任務(wù)群的最主要特征。</p> <p class="ql-block">課標(biāo)用三句話分別介紹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式、內(nèi)容和特征。</p> <p class="ql-block">教材的總主編溫儒敏教授說，以任務(wù)群的形式來(lái)組織學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教材里的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以“單元”的面貌出現(xiàn)的，所以教材編寫者要想盡一切辦法讓一個(gè)個(gè)單元看起來(lái)像“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。</p> <p class="ql-block">魏老師講了自己的研究生的故事，醍醐灌頂。關(guān)注孩子們的玻璃心沒錯(cuò)，但是他們的個(gè)人成長(zhǎng)更重要！</p> <p class="ql-block">以六年級(jí)上冊(cè)第八單元為例，嘗試引入任務(wù)群教學(xué)，聚焦主題形成任務(wù)群，以主題任務(wù)為導(dǎo)向?qū)嵤﹩卧虒W(xué)?！逗玫墓适隆纺巧畛恋囊拱抵府?dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)背景。《少年閏土》的寫作背景也要整合當(dāng)時(shí)的寫作背景，闊別二十多年第一次回到家鄉(xiāng)時(shí)，接母親到北京，見到了中年閏土繼而引發(fā)少年時(shí)期的回憶，從而映射當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，可以讓學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》?！段业牟隔斞赶壬泛汀队械娜?-紀(jì)念魯迅有感》是從別人的角度來(lái)回憶魯迅先生，無(wú)需更多的解讀，只需要反復(fù)誦讀《有的人》即可。文章結(jié)構(gòu)，前面寫事，后面抒情，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，本單元的習(xí)作《有你，真好》水到渠成。夾敘夾議也可取，但是較難，可視學(xué)生水平而定。</p> <p class="ql-block">在對(duì)文本解讀的基礎(chǔ)下，設(shè)計(jì)本單元教學(xué)?！渡倌觊c土》結(jié)合抒情語(yǔ)句，《好的故事》抓住夢(mèng)，教學(xué)時(shí)，對(duì)魯迅形象的感受不是學(xué)生自己分析出來(lái)的，他們也做不到，而是教師將相關(guān)作品提供給學(xué)生們，讓學(xué)生根據(jù)具體的事例來(lái)感受。</p> <p class="ql-block">一系列的任務(wù)依托真實(shí)情境完成；依托教材單元的“雙線”落實(shí)讀寫要素，體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化，尤其體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的積極性，課堂以教師為主導(dǎo)，課外以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)為主。</p> <p class="ql-block">學(xué)生創(chuàng)作作品，以始為終，完成閉環(huán)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">根據(jù)文本不同，關(guān)注點(diǎn)不同，一課一得，發(fā)現(xiàn)平凡人物身上的光輝。</p> <p class="ql-block">二上第四單元，乘著想象的翅膀，走入童話的美妙意境，感受想象的美好。</p> <p class="ql-block">千課萬(wàn)人-----明確大任務(wù)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block">每位作家筆下的“……即景”所關(guān)注的點(diǎn)是不一樣的，但都融入了動(dòng)態(tài)變化。</p> 問題分析 <p class="ql-block">魏老師就當(dāng)下語(yǔ)文教師備課存在的問題做了深入分析，以次為導(dǎo)向，即學(xué)即用！</p> 課例分析 <p class="ql-block">薛法根的《西門豹》三個(gè)練習(xí)，語(yǔ)言訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，學(xué)生完成了，自然增加了他們的自信心。</p> <p class="ql-block">當(dāng)下的語(yǔ)文課，無(wú)需花哨，頒獎(jiǎng)沒有必要，<span style="font-size:18px;">樸實(shí)、扎實(shí)就好！</span></p> <p class="ql-block">《蜜蜂》關(guān)注課后題，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚是目標(biāo)之一。</p> <p class="ql-block">薛法根老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，清晰明了，以生為本。</p> 反思 部編教材主編的話 <p class="ql-block">鉆研教材----魏教授最樸實(shí)的叮囑！</p>