<p class="ql-block"> 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，在這美好的四月天里，正是少年讀書時(shí)。最近三年級3班的孩子們和劉老師正在共讀《伊索寓言》！</p> <p class="ql-block"> 在教室里孩子們安安靜靜的看書，一邊看，一邊勾畫，做批注，這是長期以來養(yǎng)成的良好的閱讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 在家里，無論是睡覺前，還是起床后，大家都會(huì)拿起《伊索寓言》讀一讀，看一看。有時(shí)爸爸媽媽也會(huì)加入，和孩子們一起看書一起探討，真是幸福美好的時(shí)光呀！</p> <p class="ql-block"> 孩子們用不同的方式記錄著自己的收獲！</p> 思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block"> 創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖，能讓我們快速了解故事內(nèi)容以及故事里的動(dòng)物形象。</p> 插畫 <p class="ql-block"> 精美有趣的插畫，能讓我們感受到故事的趣味，引起讀者的興趣。</p> 摘抄 <p class="ql-block"> 工整干潔的讀書筆記摘抄，能讓我們積累更多的好詞佳句。</p> 課堂交流分享 <p class="ql-block"> 4月6日，我們進(jìn)行了《伊索寓言》整本書閱讀的交流分享會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上孩子們講寓言故事 ，從多方面分析不同的動(dòng)物的不同形象，如在故事《狐貍和山羊》中的狐貍是狡猾奸詐的，而在故事《狐貍和豹》中的狐貍是一只有內(nèi)涵，心靈美的狐貍。</p><p class="ql-block"> 在寓言故事中每一種動(dòng)物都具有了人的動(dòng)作，人的語言，人的思想，一個(gè)個(gè)鮮活的形象給我們留下了深刻的印象。《伊索寓言》里的故事大多數(shù)都是現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的反映，里面的動(dòng)物形象就是現(xiàn)實(shí)生活中一類人的寫照 寓言就是我們生活的一面鏡子。課堂上孩子們通過寓言這面鏡子找到了現(xiàn)實(shí)生活中自己的影子，通過《螞蟻和蟈蟈》這面鏡子，孩子們想到了自己周末的時(shí)候只顧著玩耍，而導(dǎo)致作業(yè)沒有完成。通過《狐貍和葡萄》這面鏡子，孩子們想到了有些同學(xué)因?yàn)樽鲈嚲聿徽J(rèn)真，沒有取得好成績，看到別人取得了好成績，就說是別人只不過是運(yùn)氣好罷了。</p> 明理小書簽 <p class="ql-block"> 寓言故事雖然短小精悍，但往往能給人以深刻的道理。孩子們自己制作書簽，把能勉勵(lì)自己生活和學(xué)習(xí)的道理摘抄到書簽上，作為自己的座右銘。</p> 寓言小劇場 <p class="ql-block"> 課后，孩子們還舉辦了寓言小劇場，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的寓言故事表演出來，讓一個(gè)個(gè)鮮活的形象呈現(xiàn)在我們眼前。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的交流與分享，能夠發(fā)現(xiàn)孩子們從《伊索寓言》中收獲了很多。《伊索寓言》的分享雖然結(jié)束了，但是我們的讀書永遠(yuǎn)在路上。讀萬卷書，行萬里路；一日不讀書，胸臆無佳想；讀書破萬卷，下筆如有神。希望孩子們能夠愛上閱讀，堅(jiān)持閱讀。</p>