<p class="ql-block ql-indent-1">3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)從小班開(kāi)始就逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)，建立以小班為起點(diǎn)的幼小銜接，幫助幼兒做好身心各方面的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從小班開(kāi)始幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、喝水、洗手，把生活習(xí)慣內(nèi)化成幼兒自身的需要，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)。幼兒在用餐時(shí)保持良好的姿勢(shì)，正確的拿勺，注意力集中、細(xì)嚼慢咽，保持桌面地面的整潔，不浪費(fèi)食物；做到主動(dòng)飲水，正確取放自己的水杯，建立初步的規(guī)則意識(shí)；能做到飯前便后、游戲后主動(dòng)洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。生活即教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，有益于幼兒的終身發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒時(shí)期是孩子自理能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是幼兒進(jìn)入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、穿鞋，自己整理被褥；學(xué)會(huì)收納、整理好自己的玩具并擺放整齊，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，注重幼兒從生活中的每一件小事做起，在自我服務(wù)和鍛煉中，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，從而提高幼兒的生活自理能力，為幼兒適應(yīng)小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從小班開(kāi)始讓幼兒參與勞動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。通過(guò)照顧植物、整理圖書(shū)、擦桌子等讓他們能做、會(huì)做、喜歡做，在勞動(dòng)中不斷提高生活能力、學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)的過(guò)程也是探究的過(guò)程，勞動(dòng)體驗(yàn)后幼兒能感受勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)幼兒入學(xué)適應(yīng)有著積極的意義，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的品性，推動(dòng)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接要以幼兒為本，尊重幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒做好身心全面的準(zhǔn)備和適應(yīng)，培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。家園合作可以多為幼兒創(chuàng)造自我服務(wù)的條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做能力所及的事情。從一件件小事開(kāi)始，循序漸進(jìn)地提高生活自理能力，做好適應(yīng)集體生活的準(zhǔn)備，樹(shù)立起自信心，從而順利度過(guò)幼小銜接的磨合期。</p>