<p class="ql-block"> 在這個溫暖的季節(jié)，我們相遇了“和美課堂”，短短兩天的學習收獲滿滿，真正感受到了所謂和而不同，美美與共的含義！每堂課中名師通過自身引領(lǐng)讓學生打開思維，自主學習從而獲得成長！</p> <p class="ql-block">數(shù)學老師們通過“情景模擬、討論交流、實踐活動”等，側(cè)重于邏輯推理、實踐反思、數(shù)學審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一，讓學生在熟練掌握知識的過程中，發(fā)展能力，形成品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">吳老師告訴我們:在主題建構(gòu)中，要感悟?qū)W科本質(zhì)的一致性;在整體建構(gòu)中，要感悟內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一致性;在建構(gòu)關(guān)聯(lián)中，要感悟教學方式的一致性。教學中要懂得學生，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學創(chuàng)設，應該讓學生用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，應該為數(shù)學知識、技能、數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤?，F(xiàn)在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師應該給足學生充分的思考問題的空間與時間，讓他們在交流與合作中掌握知識。</p> <p class="ql-block">首先，吳老帥這節(jié)課的導入特別直接，直入主題開頭直接給出三個問題，讓孩子選其中的一個問題列式解決。導入并沒有花里胡哨的這樣那樣的故事情境，但是卻始終貫穿整堂課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二個印象深刻的是，吳老師的課堂學生參與度特別的高，對學生的關(guān)注特別全面。吳老師的課堂一開始拋出了三個問題之后，需要學生把自己的解法寫在黑板上然后就會聽到吳老師說，“只要方法不同就過來!”“上來呀，過來呀來呀”，就感覺這些話很有魔性一直出現(xiàn)在課堂上，鼓勵學生獨立思考后產(chǎn)生不同的方法，在課堂上形成一個非常好的合作交流。當解決完這三個問題后，吳老師讓學生自己觀察和對比三組算式，總結(jié)乘法分配率，然后讓每個孩子都試著寫出這樣的算式，有的學生到黑板上展示自己的算式，沒有上去的學生吳老師并不是沒有關(guān)注，而是把他們叫到黑板旁邊帶著他們一起觀察，直到學生能夠理解。</p><p class="ql-block">三是抓住內(nèi)在不變的理，理解外在變化的形建模。乘法分配律溝通了乘法與加減法的聯(lián)系，是一種重要的數(shù)學模型，也是運算律學習中難度最大的一個內(nèi)容，學生不易掌握，理解消化周期長。這節(jié)課以數(shù)學建模作為主線，一步一步地展開學生的思維，乘法分配律”的學習不是老師灌輸，而是學生自己建模的一個過程。從開始的三個問題，到列式怎么來的，一邊擺一邊寫，一遍圈畫，通過用等號連接起來。得到了乘法分配率的初始模型，然后通過讓孩子知道寫這樣的算式可以寫無數(shù)個，最后可以總結(jié)用一個算式寫出來。</p><p class="ql-block">在本節(jié)課中，吳老師讓學生從不一樣的故事中去發(fā)現(xiàn)一樣的東西，吳老師極其注重學生的“感覺”和“體驗”，吳老師告訴我們，作為一名小學數(shù)學教師，我們不能急，我們現(xiàn)在要做的是孕育學生數(shù)學思維的種子。對兒童來講，嚴格的不理解不如不嚴格的理解。當嚴謹和理解不能共存時，我們要首先選擇理解。我覺得上課班級的學生和吳老師的相遇是一種緣分，課堂中發(fā)生了很多有意思的事情，有幾個孩子對于部分問題的回答并不是所謂的完美答案，一堂課中，學生過于完美會讓我們錯過很多精彩的瞬間，而正因為學生不同的腦洞促進了精彩的課堂生成，這些看似錯誤、搞笑的想法，反而加深了學生對知識點的理解，是老師的有效引導和學生的開放性思維共同成就了這節(jié)課。</p> <p class="ql-block">下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、必須對教材充分理解和掌握</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道教什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這么多位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、教師要有良好的自身素質(zhì)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。同時教師應該有這良好的課堂上臨時應變的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、要注重學生能力的培養(yǎng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，教師應該有耐性的對學生進行有效的引導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在這短短的2天時間里,我觀摩了8節(jié)課，從中我領(lǐng)略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。這些老師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。觀摩學習已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)精彩的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。</p> <p class="ql-block">學完這八節(jié)課，我最大的感觸就是學生是真正的在學習。讓學習變成遷移學習，帶著問題展開學習，自己發(fā)現(xiàn)、自己探索、自己解決。在這個學習過程中，提高參與的積極性，加深了思維的深刻性。從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。另一方面，我看到了教師駕馭課堂能力的要求提高了，不是就題講題，需要挖掘知識點背后的本質(zhì)，如學習小數(shù)要打通與整數(shù)、分數(shù)的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">課堂學習就像是一個娓娓道來的故事，或是一次充滿激情的冒險，或是一段談笑風生的交流，或是一場精彩紛呈的游歷……名師們的幽默風趣、激情睿智深深地打動了我。他們給我們呈現(xiàn)了純天然的原生態(tài)課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會不自覺地失去時間觀念，好像聽多久都不累。</p><p class="ql-block">千里之行，始于足下，我堅信，成長路上的每一步都算數(shù)。我也堅信，通過向各種名師學習，以及在學校數(shù)學教研員的帶領(lǐng)下，我們的數(shù)學課堂定能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發(fā)，使數(shù)學課堂精彩紛呈，輕松高效。</p>