<p class="ql-block"><b style="color:rgb(53, 52, 60);">課程緣起：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)語言活動《山丘上的約會》中兩個外貌特征完全相反的玲玲和瓜瓜的約會讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛和同伴暢聊起來。隨著孩子們對《山丘上的約會》繪本故事越來越熟悉，漸漸有了自己的“朋友圈”，他們也想和同伴、家人們相約一起玩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是我們以繪本為載體，基于孩子們興趣、發(fā)展特點和問題需要，開展本次活動，擴展幼兒的生活經(jīng)驗，促使閱讀能力、交往能力、語言表達(dá)能力得到充分發(fā)展，讓我們一起期待孩子們的神秘約會吧～</p> 主題脈絡(luò) 課程實施 幼兒園的約會 <p class="ql-block ql-indent-1">春悄然無息的來到我們身邊，或是一場春雨，或是一抹溫暖的陽光…花紅了，草綠了，抬手間，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了……</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老師老師，這是什么花?""桃花、櫻花、油菜花…"</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老師老師，這里有小鳥的家""蝸牛、蜜蜂……"</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老師老師，我們來約會吧!”</p> <p class="ql-block">晨談話題：約會是什么呢？我覺得約會是……</p><ul><li>幼兒：約會就像瓜瓜和玲玲那樣。</li><li>幼兒：像野餐一樣，坐在帳篷里吃零食。</li><li>幼兒：可以向玲玲小姐那樣在家做美食帶來分享。</li><li>幼兒：我想和他們玩游戲。</li><li>幼兒：在戶外玩放風(fēng)箏的游戲。</li></ul> 我們的行動 <p class="ql-block ql-indent-1">基于幼兒的興趣，我們一起赴了一場說走就走的約會。</p> 春暖花開，不負(fù)“食”光 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">通過這個故事讓孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情景中的“當(dāng)事者”和理解感悟故事的旁觀者之間時，青蛙與仙鶴相約。如果在故事發(fā)展的中途讓孩子們猜他們還會做朋友嗎？那么意見不一的孩子，并將會在故事結(jié)果的呈現(xiàn)中收獲不一樣的心情，或得意或沮喪。從而將故事中潛藏的有關(guān)珍惜朋友寓意的領(lǐng)會和理解削弱。</p><p class="ql-block ql-indent-1">收獲：在自主觀察和講述中，教師的主動介入。在情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)的關(guān)鍵時我用自己的熱情感造了孩子的熱情，用自己的投入帶動了孩子的投入思想，夸張的表演帶來了整個語言活動的高潮。“介入”是讓孩子在一連串的捕捉理解的閱讀間隙中，“退后”是放松享受故事情節(jié)發(fā)展的趣味。孩子參與閱讀的情緒卻被這種退后中推向前進。</p> 我家來了小伙伴 <p class="ql-block">我想知道：</p><p class="ql-block"> 他們還會不會再約會呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨著班級里刮來的約會熱潮，孩子們在暢聊的過程中都有了自己的約會想法，那就來一場屬于我們的約會之旅吧～</p> <p class="ql-block">語言活動《請到我家來做客》——我的邀請卡</p> <p class="ql-block">晨談分亨：《路線圖作用大》——約會的地點</p> <ul><li>幼兒：他自己會到我們家去玩。</li><li>幼兒：我家的旁邊有面包店。</li><li>幼兒：我從奶奶家到幼兒園需要經(jīng)過醫(yī)院、超市、警察局。</li></ul> <p class="ql-block">科學(xué)活動《有趣的傳聲筒》——聯(lián)系你</p> <p class="ql-block">社會活動《我家來了小伙伴》</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,教師應(yīng)“鼓勵幼兒參加小朋友的游戲,邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動我在運用兒童會議，傾聽孩子們的心聲中，以幼兒對約會的理解作為出發(fā)點，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，在同伴之間的經(jīng)驗共享中豐富了對生活的認(rèn)知。通過作品表征方法，幼兒用自己的語言、繪畫描繪出約會的美好，期待下一次的美好相遇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">收獲：隨著小朋友自我意識的逐漸形成，伴隨著主題活動的進行，孩子們越來越關(guān)注到周圍的伙伴。從而主動親近同伴，期待被同伴接納，并越來越樂于與同伴交往，學(xué)習(xí)幫助，學(xué)習(xí)忍讓，學(xué)會分享，建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系。</p> 我和媽媽的約會 <p class="ql-block">我想和你去約會：</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒：為什么爸爸可以和媽媽約會，我也想和媽媽約會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒：我想和媽媽在幼兒園約會可以嗎？</p> 家園活動 <p class="ql-block">科學(xué)活動《百變魔法》</p> <p class="ql-block">教師行為：</p><p class="ql-block"> 1.家園交流：教師向家長講述了我們的課程故事，需要家長配合并支持幼兒的“約會”行動。</p><p class="ql-block"> 2.家長配合與支持：孩子們能夠“約會”成功，還是全靠爸爸媽媽的全力支持。家園合作，共促幼兒成長。</p> 一起去約會 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">親子陪伴是最好的教育，是促進幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健全人格必不可少的環(huán)節(jié)。親子陪伴有助于孩子安全感和歸屬感的建立，獨立大膽、自信樂觀的個性培養(yǎng)，游刃有余的社會交往和人際關(guān)系處理等。高質(zhì)量的親子陪伴可以為孩子插上一雙隱形的翅膀，助力孩子更自如地翱翔天際。</p><p class="ql-block ql-indent-1">收獲：大自然、大社會就是活教材。此次春游踏青活動，孩子們體驗了遠(yuǎn)足的快樂，感受了春天的美麗，收獲著大自然美好的饋贈。相信，也在孩子的幼兒園生活中留下最美好的記憶。</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒收獲：基于繪本《山丘上的約會》，知道了很多交朋友的方法，感受了交朋友的樂趣，在約會中更愿意主動進行同伴交往，促進幼兒主動交往積極性，嘗試用圖畫，文字等不同的方式表達(dá)，提高了前書寫的能力，做好幼小銜接鋪墊。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師收獲：“<span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">玩”是孩子們的天性，也是獨特的學(xué)習(xí)方式，作為老師要發(fā)現(xiàn)、保護、引導(dǎo)孩子固有的天性，在“玩”中養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和自理能力；養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成社會交往合作能力；養(yǎng)成充滿好奇、敢于嘗試的科學(xué)探索能力；養(yǎng)成樂于想象和大膽表現(xiàn)的創(chuàng)造能力。將幼兒在身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備巧妙地融入不同環(huán)節(jié)中，科學(xué)進行幼小銜接，對幼兒日后身心健康的發(fā)展及順利完成小</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有重要的意義。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">其實每一次活動，每一個對話都是無限的，只要老師不斷地追隨孩子的腳步，守住孩子的心聲，就會收獲更多溫馨而快樂的故事。</p>