聯(lián)合教研促發(fā)展，雙向銜接共成長——鎮(zhèn)江新區(qū)實驗幼兒園與鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學幼小科學銜接聯(lián)合教研活動毛老師 <p class="ql-block"> 為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，加強小學與幼兒園之間的銜接，共建持續(xù)發(fā)展。2023年4月4號中午，鎮(zhèn)江新區(qū)實驗幼兒園與鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學共同開展了“幼小銜接”專題教研活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在活動開展前，我園大班年級組開展了內(nèi)部教研，深入了解了幼兒目前現(xiàn)狀，往屆畢業(yè)生適應情況，以及對幼小銜接工作中產(chǎn)生的困惑等。</p> <p class="ql-block"> 活動開始，新區(qū)實驗幼兒園李園長代表全體幼兒園教師歡迎了新區(qū)實驗小學的教師代表們，并向雙方進行了介紹。</p> <p class="ql-block"> 許園長從幼小銜接的思考和實踐方面介紹了各班對幼小銜接工作鋪設的活動背景和意義。</p> <p class="ql-block"> 教研過程中，實驗幼兒園蔡老師向?qū)嶒炐W教師代表提出以下四個問題：</p><p class="ql-block"> 一、幼兒在園時，已經(jīng)培養(yǎng)了較好的生活自理能力，在進入小學以后，是否還是自己打飯打菜呢？</p><p class="ql-block"> 二、如何完成一套標準的眼保健操？</p><p class="ql-block"> 三、在小學里，大課間是怎樣進行的？都有哪些環(huán)節(jié)？</p><p class="ql-block"> 四、對于幼小銜接中的知識準備方面，孩子們需要不需要提前學習拼音、數(shù)學等知識技能？</p><p class="ql-block"> 實驗幼兒園的教師代表也針對幼小銜接工作中所出現(xiàn)的問題發(fā)表了自己的看法，與小學教師代表們暢所欲言，談做法、談困惑，針對所遇到的問題開展了細致的交流，與會人員紛紛表示自己受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 同時，實驗小學教師代表們也向幼兒園教師以及幼兒家長們提出四點希望：</p><p class="ql-block"> 一、希望孩子們提高適應能力，用最短的時間，適應小學生活。 </p><p class="ql-block"> 二、希望家長以及老師重視專注力的培養(yǎng)，提高幼兒學習品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 三、希望孩子們多閱讀，在閱讀中提高自己的識字量，充分做好銜接準備。</p><p class="ql-block"> 四、希望孩子們提高自理能力，學會整理收納自理的物品。</p> <p class="ql-block"> 通過此次聯(lián)合教研活動，雙方在互相探討中討論出了一些具體、可操作的銜接方法，使幼小銜接工作更有針對性、更具目的性，為雙方架起了學習和溝 通的新橋梁，凝聚了雙方共識。每一次攜手共建， 都在增加幼小銜接的溫度，每一次雙向奔赴，都在減緩幼小銜接的坡度。</p> 銜接幼小幼兒園教研實驗小學新區(qū)幼兒鎮(zhèn)江小學教師