<p class="ql-block"> 四月的春風(fēng)帶來了溫暖的陽光，四月的陽光帶來了明媚的天氣，四月的天氣帶來了嬌艷的花朵。我們在這美麗的季節(jié)相約，為推進新課堂達標，實踐教－學(xué)－評一致性課堂，加強城鄉(xiāng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實際問題，落實課標要求，總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗，切實提高課堂質(zhì)量，4月7日，中興小學(xué)精心打磨了一節(jié)語文課和陶笛課送至沙溝小學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課和第三節(jié)課分別由連心沙溝小學(xué)張慎全老師和我校青年骨干劉冬潔老師執(zhí)教《學(xué)奕》一課，短短70個字卻蘊含深刻的道理。對于文言文的學(xué)習(xí)，劉慎全老師以激趣為主，層層推進。首先，采用多種方式反復(fù)朗讀，做到熟讀成誦，并在朗讀中感受文言文的韻律美。其次，借助思維導(dǎo)圖，理解課文意思，用自己的話梳理主要內(nèi)容。最后，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋這個具體事例說明觀點，從而得出學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。</p><p class="ql-block"> 劉冬潔老師這一課從棋社招募學(xué)生的情境創(chuàng)設(shè)開始，讓學(xué)生結(jié)合自身實際理解首句，加深印象，活躍課堂氣氛。每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣，無論是朗讀還是解釋，無論是背誦還是明理銜接自然，板塊明晰，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷使用遷移的方法，舉一反三。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課雖教法風(fēng)格迥異，但課堂生成內(nèi)容豐富，同樣精彩。老師關(guān)注學(xué)生，點評及時有效，教學(xué)設(shè)計思路清晰，學(xué)法遷移指導(dǎo)有效滲透。孩子們的課前準備充分、課堂發(fā)言精彩，文言文字詞積累豐富。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由王堂小學(xué)劉繼海老師執(zhí)教的《浮和沉》一課，對于“浮與沉”的知識，孩子們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，通過實驗孩子們對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測事實對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。經(jīng)歷一個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概念的不斷更新和提升的過程。</p> <p class="ql-block"> 大課間時間，由我校晏磊老師，帶著孩子在操場上進行陶笛吹奏，看看這一個個可愛的孩子們，投入認真。</p> <p class="ql-block"> 最后，區(qū)教研室鄭廣杰主任對此次活動進行了總結(jié)并對兩節(jié)課進行了點評與指導(dǎo)，在肯定兩節(jié)課優(yōu)點的同時也提出了課堂教學(xué)中不僅要設(shè)計多種形式的朗讀，更要倡導(dǎo)個性化朗讀，只有多讀多積累，才能形成語感，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑基。他還肯定了關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)以致用的亮點，字詞教學(xué)與內(nèi)容理解進行有機結(jié)合，先讀后議，議后再讀，讀中把握要點，學(xué)生就能掌握文言文常用字詞的理解并能遷移運用。</p> <p class="ql-block"> 此次聯(lián)誼活動為中興小學(xué)與沙溝小學(xué)王堂小學(xué)的教師們提供了一個交流、學(xué)習(xí)、提高的機會，我們相信，在相互交流研討中，對教師的教學(xué)、教研能力起到了很好的推動作用，同時也促進了雙方教師的教學(xué)互助、共同成長。</p>