賞名師魅力,尋英語(yǔ)之美——雁東路英語(yǔ)組教師西安名師之路培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

雁東路小學(xué)英語(yǔ)組

正是春好處，教研學(xué)意濃。四月，是鮮花盛放的季節(jié)，也是生機(jī)盎然、活力迸發(fā)的季節(jié)。伴隨著和煦的春風(fēng)，我們又相遇在這個(gè)美好的季節(jié)里。為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，打造高效優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂，2023年4月8日至9日，雁東路小學(xué)英語(yǔ)組教師赴西安參加了第24屆“融合與創(chuàng)新—名師之路”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，聆聽(tīng)資深專家的講座，我們從中有所學(xué)、有所思、有所悟。 七節(jié)示范課與七場(chǎng)專家講座填補(bǔ)了四月的這個(gè)周末。這場(chǎng)“名師之路活動(dòng)”帶領(lǐng)老師們深入貫徹落實(shí)2022版新課標(biāo)精神，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)活動(dòng)觀和單元整合教學(xué)的意義與內(nèi)涵，切實(shí)幫助教師們把握教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)，全面提升教育教學(xué)能力。 精彩瞬間 來(lái)自南京的桂婷婷老師帶來(lái)了《 What do they do ?》 Story Time ，這位極具親和力與個(gè)人魅力的老師，呈現(xiàn)的課堂靈動(dòng)而有趣，她循循善誘，引導(dǎo)孩子們感悟主題意義，每個(gè)問(wèn)題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的板書(shū)呈現(xiàn)出不同的jobs 、還結(jié)合學(xué)生回答梳理出不同職業(yè)的特點(diǎn)，知識(shí)框架建構(gòu)的非常清晰。隨后桂老師開(kāi)展了《主題意義背景下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》專題講座，從深度解讀文本，把握主題意義；重視體驗(yàn)過(guò)程，感悟主題意義；適時(shí)融合繪本，豐富主題意義三大策略展開(kāi)，理論結(jié)合實(shí)踐，分享了多個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例。 葉建軍老師帶來(lái)的是《 My Family 》示范課和講座《基于主題意義探究的教學(xué)設(shè)計(jì)》。葉老師的示范課設(shè)計(jì)巧妙，始終在“學(xué)科育人”指導(dǎo)思想下帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)。講座以《 My Family 》為例，從研讀教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，探究主題等方面給老師進(jìn)行分享與指導(dǎo)。 顧潔老師展示了故事課《 Signs 》的教學(xué)。她口語(yǔ)純熟、上課飽有熱情。這節(jié)課從日常生活中常見(jiàn)的 Signs圖像切入，巧妙地展示、提煉了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。本節(jié)課結(jié)合課題，層層深入，教師帶領(lǐng)孩子們讀故事、演故事、創(chuàng)編故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 課后，顧老師又圍繞《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》展開(kāi)講座。這場(chǎng)講座讓人眼前一亮，她用自己學(xué)生的作業(yè)為例來(lái)拓展講解英語(yǔ)課后作業(yè)如何設(shè)計(jì)。這些作業(yè)有有趣的英語(yǔ)練習(xí)，還有學(xué)生自編的歌謠、圖文并茂的單元小結(jié)等。聽(tīng)她的實(shí)踐和分享里，我們能感受到一群天真爛漫、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的孩子！ 戈向紅老師是著名英語(yǔ)特級(jí)教師，對(duì)于這位久聞大名卻未曾一見(jiàn)的專家，我們渴望從她的課中有所學(xué)。聽(tīng)完戈老師的課例《 The little red bus 》，我們熱血沸騰，一堂好課可以讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。無(wú)論是提問(wèn)還是對(duì)繪本文本的處理都是那么的巧妙和有邏輯，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)順理成章、循序漸進(jìn)。課后的《基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的文本解讀和教學(xué)建議》講座，戈老師圍繞課例《 The little red bus 》介紹了如何根據(jù)新課標(biāo)英語(yǔ)過(guò)動(dòng)觀選定文本，解讀文本，并提出了實(shí)操性很強(qiáng)的具體的教學(xué)建議。 幽默風(fēng)趣，彈唱俱佳的馬東方老師為我們帶來(lái)的示范課《Meet Robin 》。馬老師風(fēng)趣幽默、巧妙運(yùn)用歌曲和舞蹈導(dǎo)入課堂，拉進(jìn)了師生的距離的同時(shí)也讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容。課后對(duì)于中國(guó)“祝融號(hào)”的分享環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)并談?wù)摍C(jī)器人活動(dòng)，都讓孩子們?cè)趯W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言、思維、操作及創(chuàng)造能力。隨后馬老師分享了《“讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生”基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。他首先從“大觀念”解決真問(wèn)題，“大觀念”搭建真橋梁，系統(tǒng)闡釋英語(yǔ)學(xué)科大觀念的構(gòu)成，為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思考。接著，從課堂內(nèi)容、課程活動(dòng)以及反思評(píng)價(jià)等方面為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新方法。最后，通過(guò)展示大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思路。 蔡云芳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)四年級(jí)故事教學(xué)示范課，蔡老師巧妙利用自我介紹“Careless Ms Cai”和繪本故事“Careless grandma” 作為導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣；再逐步引申到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼鏡的滑稽可愛(ài)形象，不斷滲透人本立場(chǎng)和文化內(nèi)涵。回歸兒童本位，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。隨后，蔡老師圍繞《新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)下的大單元主題教學(xué)案例解析》展開(kāi)講座，進(jìn)行個(gè)案解析，讓我們受益匪淺。 王超老師是一位極具人格魅力的教師。他不僅英語(yǔ)講的好、課上的好、還愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活。他的這節(jié)課講了學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事。在講授故事的過(guò)程中，王老師用他形象的肢體語(yǔ)言、和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來(lái)，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)。通過(guò)問(wèn)題鏈的推進(jìn)，以及對(duì) "slow and steady "的巧妙翻譯使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實(shí)地，才能取得成功。 隨后,王超老師的《故事的主題與主題的故事》講座就如何開(kāi)展故事教學(xué)，文本解讀的方法進(jìn)行了詳實(shí)闡述，文本解讀要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要把語(yǔ)言、文化、思維整合起來(lái)，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要突出整體輸入、整體輸出，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。 “惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新?！倍潭虄商斓呐嘤?xùn)，“干貨”滿滿，“電量”十足，可謂有趣有料。在專家的引領(lǐng)下，我們將不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，在英語(yǔ)教育教學(xué)的路上繼續(xù)深耕細(xì)作，砥礪前行！