以示范為燈塔，照亮大單元教學方向——第十三屆“踐行新課標大單元整體教學”名師觀摩研討會

未來有你

政和路小學陳書琴 　　春意正濃，逢春枯木忽生花飛柳；春光溫柔，隨風四散卻又輕易染鬢頭。人間的四月天，即使再形色匆匆，卻也能因為有了期待而變得不再惹人心煩意亂。4月7日，項城市小學語文骨干教師一行人出發(fā)趕往省會鄭州，踏上了“全國教育名家論壇第十三屆‘踐行新課標大單元整體教學’名師觀摩研討會”之旅，懷著激動的心情向一場激情與智慧碰撞的小語視聽盛宴奔赴著，期待著共同探索新課標大單元整體教學。 　　上午第一場傾聽了吳忠豪教授的專題講座“指向實踐——正確把握語文課程改革方向”，吳教授提出語文是一門實踐性課程，實踐性就是一線教師在長期教學實踐中逐步認識的形成的，也只能靠指教者的主觀努力落實。學習任務群的提出，凸顯語文課程實踐性變革課程內容呈現方式，傳統(tǒng)教學到語感中心多讀多背到強調語言經驗的積累現代語文到語文知識的轉變知識中，新知識心理技能的轉變改革方向與實踐中心實踐能力素養(yǎng)的轉變。 　　下午，老師們靜下心來，用聽覺去領悟人民教育出版社編審、統(tǒng)編小學語文教科書主編一員崔巒老師帶來的語文學習任務群的解讀與實施。崔老師沒有華麗的課件，沒有優(yōu)美的詞藻，扎扎實實的講述，款款而談，讓我們多年來迷茫的教育路突然明朗！教育不就是這樣純凈透明嘛!教育不就應該像崔老師今天的講座那樣，樸實而有效嘛！ 　　何捷老師的《貓》教學從單元導語出發(fā)，落實課后習題，聯系交流平臺，為落實如何體會作者對動物的喜愛之情形成了一個閉環(huán)，扎扎實實落實了語文教學，整堂課，處處體現語文課工具性和人文性的統(tǒng)一，幫助學生從字里行間讀出老舍對貓的喜歡，更是落實了“正話反說”的仿寫，讓學生習得寫作小妙招！ 　　張忠誠老師執(zhí)教三年級下冊第八單元教學《這樣想象真有趣》。張老師從學生喜愛的動物的特點聊起，讓學生明確每種動物都有屬于自己的獨特特點入手，引出習作任務：以“動物大變身”為主題，編寫童話故事，準備參加童話故事大賽。通過“寫作構思圖表”“習作評價量表”為學生搭建寫作支架，讓學生知道寫什么；借助演一演，讓學生明確怎么寫。張老師風趣幽默又不適親切的語言，巧妙、科學的課堂構思，讓學生在輕松歡快的氛圍中高質量達成了課堂教學任務。 在領略張老師獨具風格的教學魅力的同時，真正明白“新課標”理念下的“教學評”一體化的實質。 　　趙老在組織孩子們讀《春夜喜雨》這首詩時，通過不同的途徑，指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。其次，深入理解，體驗美。 趙老師又把《春夜喜雨》的喜悅與《夏日嘆》的悲傷進行強烈對比。讓孩子們深深懂得了杜甫見到春雨的欣喜若狂。在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。最后，拓展延伸，領悟意趣美。趙老師帶領孩子們吟唱詩歌，來感受到春雨的美好，感受作者的喜悅，又能讓學生從教師的吟唱中得到熏陶。通過趙老師的多種方式的吟唱，我和孩子們都被趙老師深厚的功力所折服，對古詩詞的吟唱產生了深厚的興趣。 　　肖紹國老師從“觀”、“識”、“嘆”、“惜”四字引出中國四大名著，以宏觀的角度拉開了《紅樓夢》的序幕，把“紅樓春趣”投入到整個“紅樓大夢”中去鳥瞰、去過渡，引出了張愛玲的“人生三恨”。 　　肖老師以《紅樓夢》中富有雅趣的游戲為切入點，緊扣放風箏的場景，以風箏為主線，萬物互聯，時空穿越，由蝴蝶到鳳凰再到大魚，引經據典，延伸課外又回歸課本。通過古典文字、畫面、音樂，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。 　　肖老師的課外拓展并不只是草草略過，學生朗讀的同時，肖老師會進行分組朗讀等形式讓學生更加準確地把握詩詞所蘊含的感情，從而使學生能夠正確且生動地展示朗讀，即使描寫的都是蝴蝶，但在不同的詩句中，蝴蝶的意境會有所不同。作為新老師，我不僅看到學生在課堂中的進步與成長，還學習到了上一節(jié)課不只是學知識，更是培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。 　　在教學《十五夜望月》時，白皛老師將教學目標指向文化認知。通過串聯“望月之人”、“望月之朝代”和“望月之古今”，學生對“月”產生身份認同，感受到這一意象的文化傳承。最后，學生得出結論：“這是長在中國人心上的一輪明月。”由此達到了詩教的“育人”目的。 　　假如說前兩天的課堂是天上盛宴，那今天于老師的課就是人間美食！ 查看日程知道今天早上會有于芳芹老師的美食課，我和學習伙伴早早就到會場，選到了一個很合適的座位，準備認真學習這節(jié)課，拿自己的中國美食和于老師的比比，看看哪里需要改進。 于老師從“吃飯對于我們中國人來說是一件講究的事”入手，和孩子們暢談美食。識字課以識字寫字為教學重點，關注字理特點，巧妙運用多種串聯式識字方法趣味識字，以形聲字構字特點為主，綜合運用字串識字（艸、肉）、看圖識字、菜名識字、熟字識字等達到識一個帶一串的高效識字目的。 本課是以形聲字為主體的歸類識字。圖片配文字，以菜單的形式呈現了學習內容。在教學時，要明確編者意圖和教材特點，讓學生在情境中識字，在歸類中識字，綜合運用字理識字、引圖識字、詞串識字、引古識今、兒歌識字等多元識字方法，提高識字效率。 在尋美食、品美食、繪美食、做美食等實踐活動中，既鍛煉搜集信息、整理信息的能力，又提升表達能力，動手操作能力，同時感受家鄉(xiāng)的美食文化，增強熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。 　　第二場是感情基調相比較沉重的盛宴，四下《“諾曼底號”遇難記》執(zhí)教老師是帥過張學友的虞大明老師，聽了虞大明老師的課猶如品了一杯綠茶。滿口余香、令人回味無窮。虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源，來自他那幽默機智、內涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受、是一次靈魂的洗禮。 　　本次學習催人奮進，發(fā)人深省，收獲豐厚。語文學習不應該只局限在課堂之內，而應該引領孩子走出課堂，走進生活，去感受生活化識字、生活化語文的魅力。鄭英老師說：教師，首先要讓自己成為一個美好的人。在名家的指引下，我們愿意俯下身子，慢慢品味，用心創(chuàng)造自己的教育春天。望遠山而奮進，知方向而力行，春光不負趕路人，勤奮耕耘終致遠。