<p class="ql-block ql-indent-1">春風颯颯，春雨綿綿。時光清淺，歲月如歌。為挖掘統(tǒng)編教材的特點，落實統(tǒng)編版教材單元學習目標，引導教師從單元整體上把握教材，促使大單元教學在課堂中的有效落實，2023年4月10日，太航學校組織了以“思政引領(lǐng)，落實‘雙新’，大單元教學”為主題的語文教研活動。教研室領(lǐng)導和全體語文老師們一起探討大單元整體教學策略，探尋單元整合教學之道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">麻素芳老師以二年級下冊第五單元為例，實施單元整體備課。本單元主題為“辦法”，本單元的學習重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">本次公開課麻老師呈現(xiàn)的是大單元整體教學的子任務二：讀課文，感受思辨價值，活動二：學習《畫楊桃》。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">麻老師緊扣單元重點和本課重難點通過三個任務展開教學，第一個任務是：入情入境，讀好對話，對比思辨。這一環(huán)節(jié)麻老師主要通過引導學生抓住課文第2到11自然段，解決課后第二題。她指導學生通過抓取關(guān)鍵詞把握課文內(nèi)容。在解決問題的過程中指導學生關(guān)注標點符號和提示語，讀好人物對話的語氣（課后第一題）。循循善誘，層層遞進，逐步突破教學重難點。 接下來麻老師通過任務二：對比思辨，明白道理。通過讀好人物對話的語氣，引發(fā)學生的思辨，順勢引出文中老師說的話，引導學生通過前面的學習，明白老師對我們的教育。大單元整合設(shè)計主要體現(xiàn)在第三個任務中，由于《畫楊桃》和園地五中的“我愛閱讀”《好天氣和壞天氣》在主題上很相似，于是麻老師將第三個任務設(shè)計為：類文閱讀，學以致用 。旨在引導學生學會遷移運用所學解決學習中和生活中的問題。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">麻老師本次教學是大單元整體教學的一次大膽嘗試，盡管教學過程還有許多有待改進的地方，比如，評價方式較單一，隨堂測沒有很好地落實等，但總體設(shè)計非常貼合大單元教學設(shè)計理念，而且本課思政滲透自然無痕，學生思維得到了提升，思想也受到了很大的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王文鳳老師講授的是三年級下冊第四單元《花鐘》一課。王老師以“花的世界也有鐘？”為驅(qū)動任務，分四個環(huán)節(jié)來落實。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一環(huán)節(jié)：悄然入情識花鐘。由欣賞大自然中各種嬌艷多姿的鮮花引出課題，讓學生們帶著問題走進文本，隨后出示日內(nèi)瓦大花鐘與學生共同欣賞，拉近文本與學生的距離，有效地提升了學生的學習動機，喚醒了學生的認知注意，很好地激發(fā)了學生探究花鐘的奧秘的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二環(huán)節(jié)：合作交流探方法。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段語的大意”，旨在引導學生立足一段話的學習，準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學生提取關(guān)鍵信息的能力。課堂交流時，王老師喚醒學生運用已有的找關(guān)鍵句的學習經(jīng)驗，及時修正學生的思考方向，并及時總結(jié)關(guān)鍵句直接利用和修改等方法來概括段意的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三環(huán)節(jié)：品讀美文賞花鐘。為了讓學生能夠更準確的感受作者用詞的巧妙，王老師把文中美麗的語言統(tǒng)統(tǒng)改成了“花開了”，然后讓學生們一起說說哪種寫法好，為什么？這樣，學生能在對比中感受到文本的美，然后再在讀中學習作者如何借助語言文字對不同的花進行豐富精妙的表達，從而更加產(chǎn)生對各種花的喜愛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四環(huán)節(jié)：延伸拓展寫花姿。課堂上讓學生仿照課文中描寫鮮花開放的語句，寫一寫蝴蝶蘭、向日葵、牡丹花……的開放姿態(tài)，通過仿寫運用使學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大單元整合備課要求從整體上把握單元學習，將單元相關(guān)內(nèi)容進行開發(fā)和重組，歸納形成一條教學主線，讓教學內(nèi)容體現(xiàn)出有序、整合及最優(yōu)的特點。本次教研活動讓全體老師在大單元教學設(shè)計這個難點上有所突破，在如何進行整體設(shè)計，如何設(shè)定單元教學目標，如何保障每節(jié)課的高效運行，如何保障學生全程積極參與，如何保障語文學科和素養(yǎng)的培育等幾個方面受到深刻啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">篤行者不以山海為遠，善治者無畏問道溯源。大單元教學可以有效地落實核心素養(yǎng)，促進學生的深度學習，讓學生在真實的情境中學語文，用語文。篤行不怠，眾行致遠，我們?yōu)檎Z文教學實踐的腳步永不停駐，在“大單元”理念的引領(lǐng)下，老師們將繼續(xù)勤于探索，在反思和學習中進步，有力地推行大單元教學的有效實施。</p> <p class="ql-block">撰稿：王文鳳</p><p class="ql-block">審核：李海娜</p>