銅仁市小學(xué)語(yǔ)文張秀平名師工作室開展送教送培新活動(dòng)

桃子

為悟教學(xué)之道，得教學(xué)之法，4月10日，銅仁市小學(xué)語(yǔ)文張秀平名師工作團(tuán)隊(duì)“悅讀樂(lè)綻芬芳，讀寫結(jié)合促成長(zhǎng)“主題研討暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在碧江區(qū)正光小學(xué)舉行。蒞臨本場(chǎng)教研活動(dòng)的有銅仁市小學(xué)語(yǔ)文張秀平名師工作室成員及學(xué)員，銅仁市碧江區(qū)正光小學(xué)副校長(zhǎng)林花妹、掛職副校長(zhǎng)伍斯輝、鄭鈺杰以及正光小學(xué)師生，銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)桐達(dá)分校教師代表，正光學(xué)區(qū)學(xué)校教師代表。本場(chǎng)活動(dòng)由正光小學(xué)李娟主持，分為3個(gè)議程：課例觀摩、專題講座、觀課議課，老師們共赴一場(chǎng)智慧的饕餮盛宴。 課堂展示，精彩紛呈 　　上午第一節(jié)課，歐老師向大家展示了一節(jié)充滿趣味性的讀寫結(jié)合課《寶葫蘆的秘密》重情境、重歸類、重方法指導(dǎo)。通過(guò)閱讀課文，尋找故事的“奇妙”，梳理了故事情節(jié)，再到發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事的“奇妙”，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，一氣呵成。讓孩子們?cè)谙胂蟮耐捦鯂?guó)自由發(fā)揮，激發(fā)了孩子寫作興趣。 　　李武燕老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》里的《摔跤》，通過(guò)《摔跤》一課，她教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用動(dòng)作描寫人物的寫作方法，聚焦典型的事例，細(xì)細(xì)分解動(dòng)作，精選動(dòng)詞，加上恰當(dāng)?shù)男揶o，人物的品質(zhì)就凸顯出來(lái)了。 　　尚宇芯老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》里的《推薦我能行》通過(guò)仿寫課文推薦東西的段落，教會(huì)學(xué)生如何抓住事物的外形特點(diǎn)，功能作用等向他人推薦物品。課堂生動(dòng)有趣，通過(guò)讀、議、說(shuō)、寫、評(píng)五大環(huán)節(jié)讓孩子在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，超越文本并能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，課堂練筆就此落地生根。 　　最后一節(jié)課例是由正光小學(xué)龍麗嬌老師執(zhí)教《刷子李》。龍老師從正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，采用了典型的朗讀視頻，巧妙地教會(huì)學(xué)生在情景中運(yùn)用側(cè)面描寫和正面描寫物，設(shè)計(jì)精巧，在課例的尾聲引出典型人物形象，拓展了孩子的思維。 交流研討，思維碰撞 　　“一石激起千層浪，一語(yǔ)窺破萬(wàn)物情?！闭n后，在張秀平名師的主持下，課例展示執(zhí)教教師所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了說(shuō)課，在場(chǎng)聽課教師積極發(fā)表了各自的看法。 　　評(píng)課教師們肯定了歐老師和龍老師能根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)；肯定了尚老師精準(zhǔn)把握語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)；肯定了李老師課中對(duì)新的用詞和句型以及作者遣詞造句的方法的引導(dǎo)。最后評(píng)課老師們也在對(duì)“讀寫結(jié)合”提出了自己的思考和建議。 講座分享? 樂(lè)嚴(yán)善思 　　銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚雪老師為大家?guī)?lái)一場(chǎng)以《小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的指導(dǎo)策略》為主題的專業(yè)講座。譚老師借助各種課例分別從“讀寫結(jié)合”教學(xué)的觀點(diǎn)概述、“讀寫結(jié)合”教學(xué)的整體框架、“讀寫結(jié)合”教學(xué)的課堂操作三個(gè)方面深入淺出地講解了教師語(yǔ)文讀寫結(jié)合的策略。譚老師的講座猶如一股涓涓細(xì)流，緩緩地流進(jìn)老師們的心田。 　　最后，張秀平校長(zhǎng)就本次語(yǔ)文教研活動(dòng)作總結(jié)，一要把握單元要素，遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)課文。二要定位準(zhǔn)確，仔細(xì)研讀教材，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中去粗取精，抓大放小。張校長(zhǎng)還就如何找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，教給孩子寫法，讓孩子由讀到寫，由口頭表達(dá)到書面表達(dá)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，為與會(huì)老師提供了行之有效的方法指導(dǎo)?！皫熤敢粭l路，燭照萬(wàn)里程”，張校長(zhǎng)畫龍點(diǎn)睛的話語(yǔ)具有實(shí)操性的方法指導(dǎo)，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，撥開了老師們心中的迷霧。 　　“水蕩乃興瀲滟，石擊而閃光靈?！北敬嗡徒滔锣l(xiāng)活動(dòng)猶如一顆石子，激起了我們團(tuán)隊(duì)所有老師們內(nèi)心的陣陣漣漪。語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)，讀寫結(jié)合是這個(gè)藝術(shù)花園里的精華；語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)在，更是未來(lái)。教研之路，我們從未停止過(guò)求真尋美、務(wù)實(shí)探索的腳步。今后，讓我們踏歌而行，深入課堂教學(xué)研究，繼續(xù)觸摸語(yǔ)文的無(wú)邊魅力。