<p class="ql-block"> 冰雪消融，溪水潺潺。遠(yuǎn)山漸綠的顏色，那是春的語言；草長鶯飛，絲絳拂堤。枝頭重現(xiàn)的雀躍，那是春的呢喃。</p><p class="ql-block"> 為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高效優(yōu)質(zhì)英語課堂，2023年4月8日至9日，西街教育集團(tuán)四名英語教師赴西安參加了第24屆“名師之路”暨“融合與創(chuàng)新”英語教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，通過觀摩示范課、聆聽專家講座，領(lǐng)略名師風(fēng)采，啟迪教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 繪本與教材的融合是近幾年小學(xué)英語老師教研探究的熱點(diǎn)主題，本次活動(dòng)邀請到的七位專家也從一線教師的角度出發(fā)，為大家?guī)砭?lt;span style="font-size: 18px;">萬分的示范課及</span>高屋建瓴的講座。</p> <p class="ql-block"> 極具親和力的桂婷婷老師帶來了《 What do they do ?》 之story time ，課堂靈動(dòng)而有趣，重視教學(xué)過程，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，每個(gè)問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，板書梳理 jobs 和其特點(diǎn)，建構(gòu)知識框架，幫助學(xué)生理解職業(yè)的含義。</p><p class="ql-block"> 隨后桂老師開展了《主題意義背景下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)》專題講座，從深度解讀文本，把握主題意義；重視體驗(yàn)過程，感悟主題意義；適時(shí)融合繪本，豐富主題意義三大策略展開，理論結(jié)合實(shí)踐，分享了多個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例。</p> <p class="ql-block"> 葉建軍老師帶來的是《 My Family 》示范課和講座《基于主題意義探究的教學(xué)設(shè)計(jì)》。示范課從"每個(gè)孩子眼里家的模樣都不一樣；每個(gè)孩子眼里家的模樣又很相像"出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)，注重遷移教學(xué)，窺探孩子們心里”家”的模樣。講座以《 My Family 》為例，從研讀教材，設(shè)計(jì)問題鏈，探究主題等方面進(jìn)行分享與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 顧潔老師帶來了故事《 signs 》。她語言流暢，口語熟練自如。從日常生活中常見的 signs （標(biāo)識）入手，運(yùn)用圖像，巧妙地提煉了本節(jié)課的難點(diǎn)，化繁為簡，通俗易懂，學(xué)生一目了然。結(jié)合課題，層層深入，運(yùn)用情景假設(shè)，讓學(xué)生通過小組合作即興發(fā)揮，編創(chuàng)對話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)融合新課標(biāo)"教﹣學(xué)﹣評"一體化的育人理念，深化了主題。</p><p class="ql-block"> 她圍繞《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)》展開講座。她的素材均來自自己學(xué)生的作業(yè):有趣的英語練習(xí)、學(xué)生自編的歌謠、圖文并茂的單元小結(jié)等。聽她的講述，我們仿佛見到一群天真爛漫的孩子正沉浸并享受英語學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師的課例《 The little red bus 》，讓我們熱血沸騰，一堂好課可以讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。無論是提問還是對繪本文本的處理都是那么的巧妙有邏輯，課堂上的一切都自然而然地發(fā)生。課后的《基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的文本解讀和教學(xué)建議》講座，戈老師圍繞課例《 The little red bus 》介紹了如何根據(jù)新課標(biāo)英語過動(dòng)觀選定文本，解讀文本，并提出了實(shí)操性很強(qiáng)的具體的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block"> 幽默風(fēng)趣，彈唱俱佳的馬東方老師為我們帶來的示范課《Meet Robin 》。一首朗朗上口的自我介紹以及機(jī)器人之歌，不僅拉進(jìn)了師生的距離，也初步讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。隨后通過形式多樣的讀，讓學(xué)生建立問題意識，對文本進(jìn)行完整的解構(gòu)，逐步形成故事圖。最后通過頭腦風(fēng)暴，中國“祝融號”，設(shè)計(jì)并談?wù)摍C(jī)器人活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的語言，思維，操作及創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block"> 馬老師分享了《“讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生”基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》。他首先從“大觀念”解決真問題，“大觀念”搭建真橋梁，系統(tǒng)闡釋英語學(xué)科大觀念的構(gòu)成，為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思考。接著，從課堂內(nèi)容、課程活動(dòng)以及反思評價(jià)為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新方法。最后，通過展示大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 蔡云芳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)四年級故事教學(xué)示范課《 Story time 》，從導(dǎo)入部分, “Careless Ms Cai”到“Careless grandma” 的繪本英語故事的閱讀，激發(fā)孩子們的好奇心，到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼鏡的滑稽可愛形象，不斷滲透人本立場和文化內(nèi)涵?；貧w兒童本位，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語閱讀。</p><p class="ql-block"> 蔡云芳老師在《新課標(biāo)英語學(xué)科素養(yǎng)下的大單元主題教學(xué)案例解析》講座中，進(jìn)行個(gè)案解析。聚焦英語學(xué)科育人的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和新課標(biāo)中寫的變化帶來的思考與實(shí)踐，真正立足于建構(gòu)小學(xué)英語學(xué)科大觀念，讓單元大觀念、主題大觀念、語言大觀念深入我們的心中。</p> <p class="ql-block"> 王超老師從學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個(gè)課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進(jìn)，以及對 "slow and steady "的巧妙翻譯使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實(shí)地，才能取得成功。</p><p class="ql-block"> 王超老師的《故事的主題與主題的故事》講座就如何開展故事教學(xué)，文本解讀的方法進(jìn)行了詳實(shí)闡述，文本解讀要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要把語言、文化、思維整合起來，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要突出整體輸入、整體輸出，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 如果說“春風(fēng)如貴客，一到便繁華”，那么教師就如火焰，如明燈，如星光，竭盡心力為學(xué)生照亮前行的道路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 翻山越嶺只為一次遇見，全力以赴只為一次改變?！懊麕熤贰苯o予我們的旅程百花盛開，精彩紛呈，我們也將專家的引領(lǐng)下，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，在英語教育教學(xué)的路上繼續(xù)深耕細(xì)作，砥礪前行！</p>