課題研究促發(fā)展 賦能“雙減”普新篇——塔爾坡學校召開2023年區(qū)級微課題開題工作會塔爾坡學校 <p class="ql-block"><b> 為進一步規(guī)范課題研究管理，切實有效的指導教師，順利開展課題研究，4月10日下午，渭城區(qū)塔爾坡學校召開2023年區(qū)級微課題開題工作會。會議由韋琰副校長主持，教務處所有老師及課題組全體成員參加了會議。</b></p> <p class="ql-block"><b> 首先，教務主任王雪萍老師宣讀渭城區(qū)2023年基礎教育科研微課題立項通知。我校今年有十一個微課題通過了區(qū)級立項，分別是：霍芳青老師申報的《初中語文優(yōu)化作業(yè)設計探究》、王春聯(lián)老師申報的《淺談初中課堂導入“情境創(chuàng)設”的研究》、宋思雨老師申報的《初中物理知識水平評價體系的研究》、王雪萍老師申報的《初中化學課堂教學提問的有效性研究》、王小瑜老師申報的《吟誦在小學語文古詩詞教學中的實踐探究》。趙瓊老師申報的《小學高段學生習作修改能力的培養(yǎng)和實踐探究》、曾焱老師申報的《小學低年級數(shù)學量感培養(yǎng)的初探》、何偉老師申報的《計算在“數(shù)學生活化”理念下的應用探究》、梁贊萍老師申報的《培養(yǎng)學生古詩詞誦讀能力》和《小學生易錯生字原因及對策》、張琳老師申報的《小學語文課前預習有效指導的研究》。</b></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><b> 接著小學教務負責人趙衛(wèi)國老師就開展微課題研究的意義作簡要闡述。他說：“教育科研是學校走內(nèi)涵式發(fā)展的最佳路徑，抓住了教育科研的今天，就抓住了學校發(fā)展的明天，特別是微小課題研究，研究范圍小，周期短，研究內(nèi)容較具體，針對性強，有利于老師們解決實際問題，利于提高老師們的實踐智慧。所以，老師們要非常積極地研究微課題，力爭在工作中做到自查、反思、內(nèi)省和探究，讓學校真正成為孩子健康成長的樂園。”</b></p> <p class="ql-block"><b> 會議第三項，課題主持人霍芳青、王春聯(lián)、趙瓊、王小瑜、曾焱五位老師分別陳述課題開題報告，她們依次從研究的背景和意義、研究內(nèi)容和方法、創(chuàng)新之處、預期成果等幾個方面向?qū)＜壹邦I導們做了詳細的報告。</b></p> <p class="ql-block"><b> 會議第四項，教師代表梁贊萍老師發(fā)言。她說：“課題組每一位老師們保證都能根據(jù)實際情況研究課題，并在實踐中把自己的課題研究做細、做精、做出成效，依托課題提升自身的研究水平和實踐能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 最后，韋琰副校長對我校微課題從課題選題方向、文本呈現(xiàn)、研究價值等方面給與了肯定，并對課題存在的問題提出有價值的建議。她指出課題組成員要做到分工明確，從課題研究的內(nèi)容提煉、分工進度和結題要求等方面進?全?細致的指導，讓課題組成員對開展課題研究的過程方法和目標都有了明確的思路。韋校長指出進?課題研究時，要以課堂教學為中?，堅持時效性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性研究原則，注重過程研究，克服兩頭熱中間冷現(xiàn)象，加強團隊合作，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。同時指出課題研究是教師成長環(huán)節(jié)中重要的一部分。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通過本次微課題的開題工作會的交流，各課題組成員理清了課題研究的方法，進一步明晰了課題研究的思路，大家表示，將繼續(xù)完善課題研究方案，認真潛心鉆研做好課題，使科研與教學相互促進、相得益彰。相信在領導的指導、幫助及課題組成員的同心協(xié)力、扎實工作下，定會將學校的教育科研工作推向一個新臺階、新高度！</b></p> <p class="ql-block">供圖：教務處</p><p class="ql-block">撰稿：王雪萍</p><p class="ql-block">審核：韋 琰</p> 課題老師研究申報課題組開題探究韋琰王雪萍區(qū)級