<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步落實(shí)貫徹“全縣教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)”精神，同時(shí)充分發(fā)揮“青藍(lán)工程”名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用，加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)。我校開(kāi)展了全員曬課活動(dòng)，第三小組9位語(yǔ)文老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)課堂的盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。聽(tīng)課時(shí)，老師們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。一人一思想，一群人，共筑夢(mèng)想。曬課老師把最優(yōu)秀的一面展示給大家！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉建益老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第六單元《跳水》，在這節(jié)課上始終不忘語(yǔ)言教學(xué)的根本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就是概括能力。通過(guò)抓住本文所列角色，抓住關(guān)鍵詞理解各角色之間的關(guān)系，概括主要內(nèi)容。同時(shí)利用作業(yè)本的情節(jié)圖梳理課文，抓住水手的“笑”，朗讀中理解故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)探究，在交流中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">項(xiàng)慧萍老師執(zhí)教的《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，整堂課層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。在教學(xué)中，老師教態(tài)大方、自然、得體，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會(huì)作者美妙的構(gòu)思，體會(huì)大自然的奇妙。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">藍(lán)春香老師執(zhí)教的課文是《小蝦》，教學(xué)時(shí)，她注重“建立新舊知識(shí)的聯(lián)系”，注重“課文在教材體系中的定位”。讓學(xué)生借助已有知識(shí)，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思；學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句，借助插圖、視頻在反復(fù)朗讀中感受作者用詞準(zhǔn)確、觀察細(xì)致；在課內(nèi)摘抄課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。本課力求在“略”與“不略”中尋求最佳的支點(diǎn)，做到“略其所略，重其所重”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱金英老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)第五單元人物描寫(xiě)一組中的《兩莖燈草》，本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)描寫(xiě)人物的方法”，邱老師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作，神態(tài)的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)，從而感悟人物吝嗇的形象，繼而拓展閱讀《儒林外史》片段，讓學(xué)生了解嚴(yán)監(jiān)生的另一面，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周慧慧老師執(zhí)教的是六年級(jí)第五單元的《學(xué)弈》，本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是如何通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”。她通過(guò)古人的方式讓學(xué)生自我介紹，導(dǎo)入課文。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課堂作業(yè)本的思維導(dǎo)圖，找到作者的觀點(diǎn)和所舉事例，從而通過(guò)對(duì)比兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，懂得了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理，同時(shí)掌握通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。落實(shí)了大單元教學(xué)的語(yǔ)文要素，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">巜蜜蜂》這篇課文生動(dòng)地記錄了作者為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只左右蜜蜂至少有15只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回家，他靠的是一種無(wú)法解釋的本能，課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，字里行間洋溢著對(duì)蜜蜂喜愛(ài)之情。藍(lán)紅芳老師執(zhí)教本科時(shí)，先是梳理文章脈絡(luò)，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生明白寫(xiě)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要寫(xiě)清楚，第二個(gè)環(huán)節(jié)是概括實(shí)驗(yàn)步驟，體會(huì)法布爾態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是作用多種方式，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，最后聚焦實(shí)驗(yàn)結(jié)論，升華文章的主題。本節(jié)課嚴(yán)格根據(jù)預(yù)設(shè)的教案執(zhí)教，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，課堂生成精彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李紅霞老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)第五單元《刷子李》一課，選自馮驥才的《俗世奇人》。李老師主要抓住兩條線來(lái)展開(kāi)教學(xué)：一條是對(duì)刷子李的正面描寫(xiě)，一條是對(duì)曹小三的側(cè)面描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣這兩條線進(jìn)行細(xì)讀課文，品味文章寫(xiě)法的精妙。接著用同樣的學(xué)法學(xué)習(xí)《泥人張》，最后推薦閱讀《俗世奇人》，這樣以一篇帶多篇，多篇帶一本的閱讀推薦，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法的精妙。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)的劉挺英老師帶領(lǐng)著小朋友們輕輕松松地走進(jìn)《花鐘》。課堂上，老師深入淺出，學(xué)生主動(dòng)活躍，暢快地在知識(shí)的海洋里探索遨游。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藍(lán)曉紅老師執(zhí)教五下第四單元《軍神》一文。本文線索清晰，按事情發(fā)展順序展開(kāi)敘述。藍(lán)老師緊扣課后習(xí)題，結(jié)合單元語(yǔ)文要素直擊知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，感悟軍神鋼鐵般的意志，落實(shí)單元目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次曬課活動(dòng)，拓展了老師的教學(xué)思路，豐富了老師的教學(xué)方法，開(kāi)闊了老師們多角度解讀文本的視野。此次活動(dòng)的開(kāi)展，老師和學(xué)生的收益頗豐。</p>