<p class="ql-block">為正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，具體落實(shí)雙減下核心素養(yǎng)的教學(xué)工作。為更好地落實(shí)和體現(xiàn)新課改精神，進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，真正把課堂教改抓到實(shí)處，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生素養(yǎng)，學(xué)校全體語文老師參加了本次《聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化育人方式》的線上培訓(xùn)。這次的學(xué)習(xí)好比一場視聽盛宴，其中的味道，值得我們在實(shí)踐中慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味。</p> <p class="ql-block">本次培訓(xùn)有以下內(nèi)容：</p> <p class="ql-block">全體語文老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲滿滿。</p> 心得體會(huì) <p class="ql-block">韓月老師：閱讀我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中，要始終圍繞語文核心素養(yǎng)的落實(shí)。一切語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，通過品讀語言、體味語言、感悟語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言等，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣，樹立文化自信</p><p class="ql-block">我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境很重要，在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)里邊，分成了日常生活、文學(xué)文化體驗(yàn)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣的一種學(xué)習(xí)情境就比較寬，也比較靈活，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間融通這樣的一個(gè)特點(diǎn)，符合義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理特征，學(xué)科之間不是割裂的、獨(dú)立的，而是融合貫通的。</p><p class="ql-block">我會(huì)努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力將新課標(biāo)的相關(guān)要求落實(shí)到每一堂語文課中，轉(zhuǎn)變育人方式，培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代人才。</p> <p class="ql-block">張靜老師：通過本次網(wǎng)上培訓(xùn)，我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文要充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，2022年版語文課標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生能力角度，對語文教學(xué)提出要求：“培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力?！薄鞍l(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力?！睂?shí)踐知識(shí)必不可少，而實(shí)踐能力更有價(jià)值，這些實(shí)踐能力是學(xué)生不可或缺的。在“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”部分，對語文教師提出了“實(shí)踐”要求——“立足教學(xué)實(shí)踐，提高教研水平”，讓語文教學(xué)研究與語文教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。</p><p class="ql-block">同時(shí)語文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要組織學(xué)生開展多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、吟唱古詩、繪本閱讀、繪本童話劇、詩文朗誦比賽、辯論比賽、演講比賽、戲劇節(jié)、新聞采訪、研學(xué)訪古等。通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)情境中，獲得語文素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block">于淼淼老師：通過學(xué)習(xí)，我了解了新課程下教學(xué)的特點(diǎn)，課堂是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。作為老師，我們不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)。我們教學(xué)的最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">在項(xiàng)目性學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為符合社會(huì)需求的“思維模式”。采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。作為老師，我們應(yīng)該讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">徐文欣老師：核心素養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，在本次培訓(xùn)中，各位老師教師秉持核心素養(yǎng)導(dǎo)向理念，設(shè)計(jì)出了有助于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">知識(shí)是教學(xué)的載體，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的支點(diǎn)。在以后的教學(xué)過程中，我也會(huì)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中基于知識(shí)授受的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)過程，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的邏輯、教學(xué)過程的環(huán)節(jié)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，還要在教學(xué)理念上以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，注重學(xué)生的自主探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">王志秀老師：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。作為教師的我們，以后在工作中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益，嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)會(huì)"學(xué)著樂，樂著學(xué)"，使課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。</p> <p class="ql-block">唐修麗老師： 通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步理解了人類文化的重要組成部分。教育既要使學(xué)生堂握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)與技能，更要在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。因此，課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的教育。作為一名教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。</p> <p class="ql-block">鄭梅老師：在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要明確學(xué)習(xí)始于興趣，因此項(xiàng)目的主題要來源于真實(shí)世界，貼近學(xué)生生活，但世界是復(fù)雜的，我們就應(yīng)該將問題的實(shí)質(zhì)部分帶入課堂，在問題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生展開探究、反思以及評價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比，能更有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問題的能力。我們作為實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先就是要根據(jù)階段性育人目標(biāo)來選擇項(xiàng)目，學(xué)科內(nèi)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，要君、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)來整體規(guī)劃，要考慮是否涵蓋了學(xué)科核心知識(shí)、承載著學(xué)科思想方法，理清內(nèi)在的邏輯關(guān)系。跨學(xué)科項(xiàng)目要基于不同階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)，鏈接學(xué)生身邊的實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)事件，要真實(shí)、可操作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通過本次的線上學(xué)習(xí)，各位老師從中獲益匪淺。我們會(huì)努力聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化育人方式，培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代人才。</p>