<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，奮楫逐浪天地寬。在最美的四月天，邳州市全體小學(xué)語文老師正在共赴一場詩意的教研。為深入貫徹 2022 年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的任務(wù)群教學(xué)思想，推進(jìn)語文教學(xué)改革與發(fā)展，2023 年 4 月 11 日，邳州市小學(xué)語文“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)專題研討活動(dòng)在向陽小學(xué)成功舉行。</p> 在時(shí)光里趕路 <p class="ql-block ql-indent-1">如何用現(xiàn)行教材落實(shí)新課程理念，讓學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)在課堂上落地，對我們廣大一線教師來說，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。本次研討活動(dòng)由來自運(yùn)河鎮(zhèn)中心校劉成軍，遼河路小學(xué)莊諾，向陽小學(xué)王井風(fēng)、魏舉、邵枚、張妍妍六位老師合作執(zhí)教五年級下冊第五單元的內(nèi)容，進(jìn)行“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群思想下的大單元教學(xué)。教學(xué)思路是在以“開一個(gè)‘眾生亮相’主題筆會(huì)”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境下，組織學(xué)生通過“評一評人物形象、議一議讀過的人物、理一理寫人方法、試一試寫人技巧、寫一寫我身邊的人、開一個(gè)眾生亮相主題筆”等六大活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析作家筆下的人物、學(xué)習(xí)作家寫人的方法、亮出眼中的蕓蕓眾生。</p> 賞析作家筆下的人物 <p class="ql-block ql-indent-1">字里行間眾生相，大千世界你我他。劉成軍老師從本單元“開一個(gè)‘眾生亮相’主題筆會(huì)”的大任務(wù)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三個(gè)子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀字詞、評人物、立形象，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一節(jié)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放”的任務(wù)型課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王井風(fēng)老師設(shè)計(jì)了“尋‘奇’大比拼’；“表達(dá)之‘妙’大揭秘”和“梳理歸類說發(fā)現(xiàn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受刷子李技藝之高超和作者正面描寫之“妙”，從而學(xué)習(xí)作家學(xué)習(xí)正面描寫的方法。他以幽默詼諧的語言，飽滿的熱情感染了在場的師生，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)語文、升華情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏舉老師在課堂伊始就給學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是跟著名家學(xué)寫作，讓學(xué)生帶著任務(wù)投入課堂學(xué)習(xí)。魏老師真正起到了課堂的主導(dǎo)作用 ，學(xué)生也真正起到了主體作用。她利用抓“關(guān)鍵詞”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生梳理曹小三的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)側(cè)面描寫人物特點(diǎn)的方法，接著通過“文中什么情節(jié)是虛構(gòu)的？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作技法，從而達(dá)到在習(xí)作上學(xué)以致用的教學(xué)目的。</p> 學(xué)習(xí)作家寫人的方法 <p class="ql-block ql-indent-1">要寫好一個(gè)人物，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫人的方法。因此，莊諾老師從“理一理寫人的方法”入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)到的寫人“小妙招”入手，從找到說，從梳理到發(fā)現(xiàn)，從練筆到評價(jià)，使學(xué)生感受到寫作的快樂和分享的愉悅。</p> 亮出我們眼中的眾生 <p class="ql-block ql-indent-1">生命是一場最美的遇見，是一樹最美的花開。邵枚老師引導(dǎo)學(xué)生用最有魅力的文字，給筆下形形色色的人以愛的供養(yǎng)。“智慧屋，猜人物”、“引課題，巧擬題”、“研事例，拓思路”、“研例文，共探討”、“寫作文，妙用法”、“讀作品，準(zhǔn)評價(jià)”，每個(gè)任務(wù)都環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生從說到研、從寫到評，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中感受美。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">舊句時(shí)時(shí)改，無妨悅性情。為培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)，張妍妍老師帶領(lǐng)學(xué)生在“火眼金睛--斟酌習(xí)作”“精雕細(xì)琢--修改習(xí)作”“七嘴八舌--評閱習(xí)作”的活動(dòng)任務(wù)中審視、修改、評議習(xí)作。然后面向全體學(xué)生以文會(huì)友，在“好題、好段、好文”的分享過程，成功召開一場“眾生亮相”主題筆會(huì)?！扒擅罱Y(jié)合修改錦囊和習(xí)作例文，搭建了從讀到改的橋梁;巧妙采用生活情景模擬法，建立寫作和生活的聯(lián)系”是張老師這堂課的兩大巧妙之處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">思想有聲，行動(dòng)留痕，我們在時(shí)光里趕路、在研討中收獲。老師們積極參與聽課，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我。</p> 在教研中成長 <p class="ql-block ql-indent-1">在新課標(biāo)的背景下如何進(jìn)行“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)是很多老師的困惑，針對這一疑問，邳州市教師發(fā)展中心朱旭光主任從教材解讀、教材設(shè)想和教學(xué)建議三個(gè)角度給出自己的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)既有普通單元精讀課文的一般特征，又有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。朱主任認(rèn)為習(xí)作單元中精讀課文教學(xué)要做到“三個(gè)轉(zhuǎn)向”：從“內(nèi)容感悟”轉(zhuǎn)向“言語表達(dá)”；從“朗讀體驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“默讀思考”；從“單篇教學(xué)”轉(zhuǎn)向“互文閱讀”。并指導(dǎo)教師如何在寫作前后用好習(xí)作例文：以寫促讀，以讀導(dǎo)寫；學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?；作前指?dǎo)，范文引路；作中借鑒，邊寫邊讀；作后修改，支架遷移。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">撥云尋古道，倚石聽流泉。本次教研活動(dòng)使邳州市全體小學(xué)語文教師增強(qiáng)了向心力，使老師們對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研是場詩意修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。我們行走于語文教育教學(xué)路上，要始終懷揣著對教育的敬畏之心，腳踏實(shí)地，以一顆充滿柔情的愛心和一雙充滿愛的耳朵，去迎接那些稚嫩的生命。</p>