<p class="ql-block"> 習(xí)總書記說過，“為教師者應(yīng)當(dāng)立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人”。為提高我校教師的專業(yè)發(fā)展水平，立足校本教研，提高我校教師的教育教學(xué)水平，扎實(shí)有效地開展集體教學(xué)活動，我校于三、四月份開展了教師公開課活動。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組邱雪菊老師所授《正比例函數(shù)》，在教學(xué)活動中，學(xué)生探究的積極性相對比較高，參與率高，達(dá)到了學(xué)生積極參與的目的。在選題中，由于選題典型且由易到難，逐層進(jìn)，有利于學(xué)生的思考。</p> <p class="ql-block"> 張言言老師《一次函數(shù)圖像與性質(zhì)》這節(jié)課基本脫離教材的束縛從學(xué)生的認(rèn)知順序出發(fā)，層層遞進(jìn)。在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計了多個學(xué)生自己思考的過程，給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，把課堂的大部分時間還給學(xué)生，教師做一個引導(dǎo)的作用讓學(xué)生多思考，自己動手得到結(jié)論，讓他們的印象更加深刻，在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握并運(yùn)用結(jié)論。</p> <p class="ql-block"> 趙苗苗老師《大雁歸來》一課以飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。</p><p class="ql-block"> 通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。</p> <p class="ql-block"> 王艷敏老師《圓錐的體積》一節(jié)，通過做實(shí)驗(yàn)，把課堂氛圍帶入了高潮，拿出等底等高的圓柱體和圓錐體兩個容器，用圓錐體量水三次正好灌滿圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生與上次演示比較，1比3的關(guān)系是在什么基礎(chǔ)上建立的?學(xué)生恍然大悟，明白圓錐體和圓柱體等底、等高，圓錐體體積才是圓柱體體積的三分之一。而在這樣的過程中我放手讓學(xué)生去想、去做，鼓勵學(xué)生以多角度去思考問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終是一個探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者并獲得了富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 </p> <p class="ql-block"> 鄭美華老師的《老王》一課，讓學(xué)生理解隨著歲月的消逝，經(jīng)驗(yàn)的困難，經(jīng)驗(yàn)的積淀，楊絳最終明白了老王的缺憾，但老王已經(jīng)離世了。作者發(fā)出了一種呼喊，對弱者、不幸者，應(yīng)當(dāng)賜予一種關(guān)愛之情，真正意義上理解他們!</p> <p class="ql-block"> 盧瑞曼老師的《那個星期天》一課，教師抓住課文點(diǎn)睛之處是心理活動的描寫。“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在上課開始，讓學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出“我”心理活動的詞語:“盼(激動)--焦急興奮--失望”，這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個性化的解讀的時間。</p> <p class="ql-block"> 李冉老師的《比例的意義》這節(jié)課，課一開始我就引導(dǎo)學(xué)生猜測兩種量還可能成什么比例，學(xué)生很自然想到反比例，然后我問學(xué)生想學(xué)會反比例的哪些知識，再讓學(xué)生猜測這些知識，對反比例的意義展開合理的猜想。這一環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也激起了學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈愿望。</p> <p class="ql-block"> 李文芳老師《合數(shù)性質(zhì)》這節(jié)課，教學(xué)中教師把生活問題引進(jìn)課堂，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，教師貼近生活教數(shù)學(xué)，真正體會到“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陶蘭杰老師的《貓》一課，讓學(xué)生多朗讀，多品味，自己獨(dú)立思考，能更深入地體會文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課，我教師的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的，課堂上學(xué)生的積極性和主動性也得到了發(fā)揮。</p><p class="ql-block"> 選擇學(xué)生喜聞樂見的游戲融合的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)活動又進(jìn)入到一個巔峰階段。 </p> <p class="ql-block"> 英語鄭艷霞老師的《現(xiàn)在進(jìn)行時》，課堂生動有趣，flash動畫，學(xué)生模仿秀，互動性很強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性高，鄭老師巧妙地化解教學(xué)中的重、難點(diǎn)。同時，可以看出教師在日常的教學(xué)中勤于動腦，勤于反思自己的教學(xué)行為，把教材的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化成聲情并茂、趣味橫生的語言實(shí)踐活動。</p> <p class="ql-block"> 鄭夢婷老師的地理《日本》一課，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個國家，都了解哪些方面，為以后的國家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個場景中(教室、家里、戶外、超市)同學(xué)們該如何自救，學(xué)生討論得出結(jié)論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀的了解和接受。</p> <p class="ql-block"> 李曉倩老師在教學(xué)的過程中能把握重、難點(diǎn)，以熟悉的生活知識提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會到英語在實(shí)際生活中有效運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 講公開課的還有李錦濤老師、康蕊楠老師、盧鑫老師、張帥帥老師，他們把最優(yōu)秀的一面做了完美的展示，可以看到他們平時在備課過程中付出的努力。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提高。每一堂課，都是一次收獲，我們終將會因不斷地實(shí)踐而更優(yōu)秀。只要我們對課堂的探究熱情不減，對教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，對課改精神的學(xué)習(xí)貫徹更加深入，我校的教學(xué)水平一定能更上一層樓！</p>