【家園共育】《幼兒自然游戲之探索》——開(kāi)封市祥符區(qū)直屬幼兒園中班教師線上學(xué)習(xí)活動(dòng)分享

周周

本周【教師】講座： 游戲之于幼兒，是一種維持自身生存的生物內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力可以使幼兒迅速適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，理解環(huán)境運(yùn)作機(jī)制，并將自己置于更有利的環(huán)境中，在與環(huán)境的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)、身體、認(rèn)知、審美等方面發(fā)展?？梢?jiàn)，游戲是幼兒“精神和行為的氧氣”，幼兒是“天生”的游戲?qū)＜?。幼兒具有親生物本能，自然界能夠?yàn)橛變洪_(kāi)展游戲提供廣泛的刺激。一旦具備適宜的空間和機(jī)會(huì)，幼兒就會(huì)以復(fù)雜且個(gè)人化的方式與自然環(huán)境、自然元素進(jìn)行有趣的互動(dòng)，形成場(chǎng)所感，激發(fā)他們與自然的“精神”聯(lián)系。但在當(dāng)下信息時(shí)代，幼兒與大自然漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致各種問(wèn)題層出不窮，對(duì)幼兒身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。怎樣在自然環(huán)境中創(chuàng)建適宜的戶外游戲區(qū)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，滿足其本能需求呢？ 本周二（2023年4月11日），我們的特邀嘉賓宮盛花老師將為大家?guī)?lái)專題講座：幼兒自然游戲之探索。 專家簡(jiǎn)介 宮盛花，齊魯師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院博士、教授，美國(guó)內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，山東省基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專家。她的主要研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童自然教育、嬰幼兒評(píng)價(jià)和教師專業(yè)發(fā)展等。其著作《學(xué)前自然教育觀》將于近期出版，該著作也是“十四五”期間“國(guó)家重點(diǎn)圖書”。她主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“教育部”重點(diǎn)等兒童自然教育課題7項(xiàng)，多次獲得市廳級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)；被教育部海培辦選拔參加“國(guó)培計(jì)劃”，并授予“‘國(guó)培計(jì)劃’優(yōu)秀工作坊主持人”稱號(hào)。 教師學(xué)習(xí)感悟趙小霞老師 今天聽(tīng)了專家的講座自然游戲之探究，知道了什么是自然游戲。自然游戲主要是教師不經(jīng)設(shè)計(jì)，也不強(qiáng)加干預(yù)的，讓孩子們自主參與的游戲活動(dòng)。同時(shí)，也可以帶領(lǐng)幼兒們走出教室，走進(jìn)戶外，去感受大自然賦予我們的陽(yáng)光、空氣、山水，當(dāng)幼兒真正做到親近自然、接觸自然，在充分適宜的環(huán)境下進(jìn)行系列活動(dòng)，可以更好地提升自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力和動(dòng)手能力，并使幼兒的個(gè)性得到有效發(fā)展。?幼兒自然游戲的開(kāi)展與實(shí)施，能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└迂S富的活動(dòng)空間和活動(dòng)材料，促使幼兒在幼兒園接收教育知識(shí)期間，不僅僅只達(dá)到基本知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，還會(huì)使幼兒不斷拓展生活空間，切實(shí)豐富自己的認(rèn)知，從而提升自己的文化素養(yǎng)。" 代艷金老師 聽(tīng)了專家的講座幼兒自然游戲之探索，感觸很深。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)“生活即教育社會(huì)即學(xué)校”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對(duì)家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說(shuō)不，并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環(huán)境和材料，開(kāi)展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動(dòng)，創(chuàng)造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶外活動(dòng)中，滿足身體健康發(fā)展的需要，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。總之，開(kāi)卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，只要給它陽(yáng)光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、創(chuàng)造力，會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。 李夢(mèng)坤老師 幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動(dòng)必須保證。?首先，根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜歡，而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲。看來(lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了許多的民間自制材料:木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)根據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如:小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂(lè)乎。 石麗楠老師 通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶外游戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是:自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說(shuō)自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開(kāi)放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。 李美玉老師 大自然是最好的老師，它能夠讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并調(diào)動(dòng)孩子們身體的各個(gè)器官，以不同的方式來(lái)激活他們的五感，因此我們的孩子需要自然，也需要更多與自然親近的機(jī)會(huì)。如果你帶上孩子走進(jìn)戶外的話，一定要讓他們來(lái)玩這些游戲，通過(guò)這種真實(shí)而深刻的體驗(yàn)，讓孩子的在玩耍中，學(xué)會(huì)與自然萬(wàn)物交流，感受自然帶給我們的驚喜。我們不妨讓孩子背著小書包，按意愿尋找自己感興趣的東西。寶寶也許會(huì)對(duì)小石頭、小羽毛、小種子產(chǎn)生興趣，你都可讓孩子將他喜歡的東西放進(jìn)小書包中。然后和孩子找個(gè)空地方，將撿來(lái)的小石頭進(jìn)行彩繪設(shè)計(jì)?？梢苑攀执竽懙刈屗杂上胂?，自由制作，不一會(huì)兒便誕生了石頭臉譜、石頭小魚、石頭彩蛋……請(qǐng)記住！一定要送上你的表?yè)P(yáng)，這可是孩子創(chuàng)作最好的源泉和動(dòng)力。還可以和孩子將各種小種子串成彩色的項(xiàng)鏈和手鏈，在春意盎然的景色中，讓孩子當(dāng)當(dāng)小模特，擺擺他喜歡的姿勢(shì)，他們一定會(huì)樂(lè)在其中的。對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的孩子，可以讓他將收集來(lái)的種子在紙上自由排列，組合成不同的造型，然后讓他說(shuō)說(shuō)圖案的內(nèi)容，分享創(chuàng)作的樂(lè)趣！這可是孩子廢舊立新的創(chuàng)意呀！ 李巧紅老師 幼兒本身具有著無(wú)限的詩(shī)性智慧。什么叫做詩(shī)性智慧？其實(shí)就是一種實(shí)踐性的智慧，因?yàn)橛變簾o(wú)知，它的大腦還未充分的發(fā)育好，所以它對(duì)周遭的世界就是充滿了一種無(wú)知感。如突發(fā)的這個(gè)事物，他會(huì)感到一種恐懼，然后他會(huì)好奇，那么有這樣一種好奇心的驅(qū)動(dòng)，那他就會(huì)產(chǎn)生了諸多的想象力，那么在這樣一個(gè)和自然互動(dòng)的情形當(dāng)中，幼兒他會(huì)產(chǎn)生諸多的這樣的一些圖像，而這個(gè)圖像更有益于他的記憶。所以我們都說(shuō)無(wú)知是好奇之母，好奇是知識(shí)的來(lái)源，然后幼兒的記憶力是非常的強(qiáng)，這就是他們所具有的這樣的一種實(shí)踐之路，大自然恰恰能夠滿足這樣的一種實(shí)現(xiàn)之路。實(shí)現(xiàn)智慧的本需求，然后他會(huì)給一種諸多的一些直覺(jué)感，給他很多的一種驚奇感，吸引感，孩子都喜歡這種新穎的東西，他對(duì)于這個(gè)熟悉的東西他是不感興趣的，所以他在在跟大自然進(jìn)行著驚奇式的互動(dòng)的時(shí)候兒，彼此之間是相互擁有的。  尹麗杰老師 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了環(huán)境，是無(wú)聲的教育傳遞者，環(huán)境教育對(duì)于幼兒的心智成長(zhǎng)以及個(gè)性教育有著不可替代的作用。幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境不僅僅是起到美化園所的作用，更主要的是被作為一種課程和教育的載體。例如：借助墻面設(shè)計(jì)涂鴉墻和作品墻，讓原本枯燥的走廊，變成能夠激發(fā)孩子們探索性及想象力的創(chuàng)意空間，以豐富孩子的多維體驗(yàn)，營(yíng)造不同的氛圍，讓孩子們毫無(wú)束縛地、自發(fā)地去探索、發(fā)掘和創(chuàng)造屬于自己的趣味空間。 王超老師 讓孩子的在玩耍中，學(xué)會(huì)與自然萬(wàn)物交流，感受自然帶給我們的驚喜。我們不妨讓孩子我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜歡，而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲?？磥?lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了許多的民間自制材料:木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)根據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如:小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)。大自然恰恰能夠滿足這樣的一種實(shí)現(xiàn)之路。實(shí)現(xiàn)智慧的本需求，然后他會(huì)給一種諸多的一些直覺(jué)感，給他很多的一種驚奇感。