<p class="ql-block"> “春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲灑春暉?！惫扔陮⒔瑴嫌裉m悄然綻放，百花隨之登場(chǎng)，空氣中醞釀著淡淡的花香。2023年4月11日，遼寧教育學(xué)院組織的遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)科教研員能力提升研修培訓(xùn)開(kāi)啟了實(shí)地考察的第一天。</p> <p class="ql-block"> 上午8:00，遼寧省小學(xué)科學(xué)教研員劉天成老師帶領(lǐng)小學(xué)組50多名教研員乘坐大巴來(lái)到了上海市萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 此次參觀活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是課例觀摩研討，其次參觀校園文化建設(shè)，最后校長(zhǎng)做學(xué)校特色匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 首先，教研員觀摩一節(jié)二年級(jí)英語(yǔ)課。英語(yǔ)教師執(zhí)教的課例為2B Module2 Unit 3 Animals I like。本課的話題為談?wù)撓矚g的動(dòng)物。課上，教師充分考慮學(xué)情，通過(guò)問(wèn)題串、歌曲表演唱、猜謎語(yǔ)、語(yǔ)音滲透、角色扮演、填空鞏固、TPR等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中說(shuō)句子，閱讀小段落，使用語(yǔ)言做事情，在預(yù)測(cè)中提升思維品質(zhì)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)頻繁，課堂形成性評(píng)價(jià)及時(shí)有效。整節(jié)課教師用童心感染學(xué)生，與學(xué)生一起沉浸在愉悅的英語(yǔ)氛圍中，課堂彰顯高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block">遼寧省小學(xué)英語(yǔ)教研員張倩老師帶領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課研討。</p> <p class="ql-block">遼寧省小學(xué)科學(xué)教研員劉天成老師帶領(lǐng)小學(xué)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課研討。</p> <p class="ql-block">遼寧省信息技術(shù)教研員趙春芝老師帶領(lǐng)信息科技教研團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課研討。</p> <p class="ql-block"> 馮希冉執(zhí)教的《當(dāng)計(jì)算機(jī)小衛(wèi)士》一課，通過(guò)郵箱中發(fā)現(xiàn)一封奇怪的郵件，從生活實(shí)際場(chǎng)景引入了生活中病毒的概念，以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒、了解病毒的特征、查殺與防范病毒三個(gè)任務(wù)為載體，帶領(lǐng)學(xué)生研討、交流、匯報(bào)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)對(duì)碰、猜想、實(shí)踐操作方式自主合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師雖然年輕，但有一定的專業(yè)底蘊(yùn)，課堂氣氛活躍，師生課堂互動(dòng)非常靈活，教師課堂駕馭游刃有余。尤其值得學(xué)習(xí)的是教師上課過(guò)程中充分利用教材，讀教材中的概念性理論，補(bǔ)充拓展延伸知識(shí)寫在教材中有利于鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">課例觀摩結(jié)束，教研員參觀校園文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"> 課后，胡校長(zhǎng)以“學(xué)會(huì)自主，擁有自信”為題，從基本情況、主要做法、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、后續(xù)思考四個(gè)方面闡述了一所新學(xué)校的成長(zhǎng)之路。學(xué)校確立了基于“核心素養(yǎng)”的辦學(xué)理念：讓每一個(gè)孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中自主探究，并自信地生成創(chuàng)造性思維與滿足復(fù)雜交往的能力。學(xué)會(huì)自主，擁有自信。萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然成立時(shí)間短，但十分注重校園文化建設(shè)，人文氣息濃厚。全體萬(wàn)科人守正初心，牢記使命，為辦一所面向未來(lái)的現(xiàn)代學(xué)校，卓越城市里的非凡學(xué)校而砥礪前行。</p> <p class="ql-block">遼寧省小學(xué)科學(xué)教研員劉天成老師在聆聽(tīng)胡春華校長(zhǎng)報(bào)告后做簡(jiǎn)短總結(jié)。</p> <p class="ql-block">下午1:30，我們一行人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上海交通大學(xué)附屬小學(xué)西校區(qū)參觀考察。</p> <p class="ql-block">推門課：一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度比較》。</p> <p class="ql-block">課上，教師呈現(xiàn)智能屏中隱藏一部分的兩只紅綠鉛筆，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)兩只鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)而引出問(wèn)題：如何對(duì)物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較？并引導(dǎo)學(xué)生回答，通過(guò)“看一看”的方法和“一端對(duì)齊”和“量一量”（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）的方法循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生明確借助一個(gè)工具來(lái)測(cè)量，才會(huì)得出準(zhǔn)確的答案。本課教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊：聚焦問(wèn)題，提出假設(shè)，搜集證據(jù)，探究分析，驗(yàn)證假設(shè)，拓展延伸，回歸聚焦問(wèn)題。學(xué)習(xí)的最終目的是解決身邊的問(wèn)題，教師創(chuàng)設(shè)了多種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，其發(fā)散思維得到了很好的驗(yàn)證。</p> <p class="ql-block">課后，我們走進(jìn)上海交通大學(xué)附屬小學(xué)的東校區(qū)，觀摩了一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文寫作課。</p> <p class="ql-block">這是一堂高品質(zhì)的寫作課，教師就地取材，由遠(yuǎn)方客人會(huì)帶來(lái)什么樣的禮物為話題，開(kāi)篇即創(chuàng)設(shè)情境，從激發(fā)孩子的猜測(cè)欲望到鼓勵(lì)學(xué)生捕捉那時(shí)那刻的心理活動(dòng)，由好奇到驚喜到失落，內(nèi)心活動(dòng)一波三折，由淺入深，教師做到了游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去表達(dá)，進(jìn)而落筆生花。</p> <p class="ql-block">三年級(jí)的學(xué)生的作文，字跡工整，語(yǔ)句通順，字里行間流出來(lái)真情實(shí)感。春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝丝蹋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)勁頭專注，漸入佳境。也許，未來(lái)的作家—“莫言”先生在課堂上就此誕生了……</p> <p class="ql-block"> 課上，教師巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由接受禮物轉(zhuǎn)換為送客人禮物，用自己喜歡的方式：折紙、剪紙、繪畫，并寫上最美好的祝福，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)情境下的育人目標(biāo)。孩子們?cè)谥谱鞫Y物的過(guò)程中懂得了“給予”對(duì)方禮物比“獲得”禮物內(nèi)心變得更加快樂(lè)，更加豐盛。薄禮因賦予了真情實(shí)感的祝福，便會(huì)傳遞愛(ài)意與正能量，令人不禁感嘆教師的良苦用心。</p> <p class="ql-block"> 劉天成老師會(huì)后體會(huì)：</p><p class="ql-block"> 我是一名科學(xué)教研員，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有什么研究。但是今天在這里聽(tīng)了張老師這樣一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，深感耳目一新，張老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓我們聽(tīng)課的老師很激動(dòng)，更是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)始于真實(shí)情境，基于教師的啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)自于學(xué)生的真情實(shí)感，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)，各種心理狀態(tài)，場(chǎng)面、神態(tài)、動(dòng)作的描寫也油然而生，作文教學(xué)水到渠成，每個(gè)學(xué)生都做出了非常精彩的描寫。同時(shí)又增加了情感升華、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，把語(yǔ)文教學(xué)和情感教育有機(jī)融合，讓師生難忘！</p><p class="ql-block"> 作文歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，如果遇到這樣的好老師，那是孩子們一生的幸福。如果我當(dāng)年遇到這樣的好老師，也許改學(xué)文科了[偷笑]</p> <p class="ql-block"> 下午第二節(jié)課，我們聆聽(tīng)了貴校詹俊杰老師帶來(lái)的《人工智能與創(chuàng)客》課程介紹，這是全新的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)盛宴。詹老師從2013年開(kāi)始，從課程初期建設(shè)到課程改進(jìn)以及課程成熟的過(guò)程，期中經(jīng)歷了角色的轉(zhuǎn)換，由助教到主導(dǎo)，期間經(jīng)歷了學(xué)技的苦楚，以及到后來(lái)的涅磐重生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)很好地為人工智能開(kāi)發(fā)引入課堂奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了教育為科技發(fā)展做出的必要的努力，實(shí)現(xiàn)了完美的角色轉(zhuǎn)型 ，實(shí)現(xiàn)了為中國(guó)培養(yǎng)新一代無(wú)人機(jī)編程、機(jī)器人制造等前沿技術(shù)進(jìn)行更新迭代，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)從娃娃抓起，他們付出了辛苦的努力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">“只有將知識(shí)與技能學(xué)到手，才是對(duì)真正的成功?！闭怖蠋熃榻B，由最初基礎(chǔ)班的5人組到后來(lái)的進(jìn)階班篩選45人，再到后來(lái)拔尖班的篩選 ，現(xiàn)在發(fā)展了180人，實(shí)現(xiàn)了人工智能在小學(xué)階段的完美浸入。這種高科技的植入極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技發(fā)展服務(wù)于人類生活的興趣。詹教師鼓勵(lì)學(xué)生捕捉對(duì)科技技能產(chǎn)生的敏銳嗅覺(jué)，呵護(hù)學(xué)生迸發(fā)出的金點(diǎn)子，哪怕只有一個(gè)，也要堅(jiān)持走下去，最終會(huì)迎來(lái)鯉魚(yú)躍龍門的那一天。</p> <p class="ql-block"> “浪涌千舟滬上行，春風(fēng)普渡小園丁。黃浦江上帆懸處，百尺桿頭日正晴。” 一天的參觀考察活動(dòng)為遼寧省的小學(xué)教研員們打開(kāi)了新視野，提升了教研員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課堂上教師對(duì)新課標(biāo)理念的精準(zhǔn)把握，對(duì)課堂教學(xué)的巧妙創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自信心的細(xì)心呵護(hù)，令我們感慨萬(wàn)分。詩(shī)經(jīng)曰：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”相信此次滬上之行，每位教研員都會(huì)有所收獲，讓我們積極汲取豐厚的滬上土壤，為遼寧的教研之花增色添彩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編 輯：</p><p class="ql-block">盤錦團(tuán)隊(duì)：趙紅運(yùn) 楊榮杰</p><p class="ql-block">大連團(tuán)隊(duì)：劉瑩 劉愛(ài)華 肖愛(ài)軍 張敬峰 金波</p><p class="ql-block">審 核：劉天成</p>