<p class="ql-block"> 《吹泡泡》看圖寫話是一年級(jí)作業(yè)中的一道題。一年級(jí)孩子他們已經(jīng)開始練習(xí)看圖寫話了，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，腦子里啥也沒有，剛寫完三四個(gè)字，就不記得任何東西了，干坐著等了許久，然后還是那么幾個(gè)字，開始我還不能理解，用四五句話把剛才發(fā)生的事情說清楚，有這么難嗎？孩子更是茫然經(jīng)過一番思考，才知道他是真的不知道如何說起，于是我開始探尋怎樣把一件，事情分成多個(gè)畫面，我嘗試用分解換位的方法來教孩子，比如有這樣一幅圖畫。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 開始我讓孩子，畫出最新的一幅畫，交代時(shí)間地點(diǎn)人物干什么？第1幅，畫第1個(gè)人干的事情，他干了那件事情以后，你看到了什么？寫出泡泡的樣子。第2幅畫，左邊女孩人干的事情。第3幅畫，右邊男孩人干的事情，第4幅畫他們的感受，讓孩子們把每幅畫用一句話說出來，因?yàn)槊烤湓掃x一個(gè)好詞或加一個(gè)好句，再把這些話串聯(lián)起來，可是這樣一來完全沒有了，應(yīng)有期待。</p><p class="ql-block"> 孩子們本應(yīng)有的活潑與天真，帥真的話語出現(xiàn)，不在這種套路里，孩子們，特別不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)也出現(xiàn)不在這幅畫里，于是我讓孩子們把看到的圖畫，最想說的話先說出來，想到的好詞寫下來，如果時(shí)間來不及還可以在，孩子說的時(shí)候，把他的話錄下來。</p><p class="ql-block"> 完成好這一步后，再讓孩子，去分解畫面，并把剛才想到的好詞好句，送到每一幅分離的畫面中再組織，完整的話寫出來，在引導(dǎo)時(shí)教給學(xué)生分解化驗(yàn)的方法，一怎么寫？而看到的三，聽到的，4想到的5想說的話又做完以后的心理感受，試著讓學(xué)生把自己放進(jìn)畫面里，成為主人公去感受主人公感受，并用筆記錄下來。</p> <p class="ql-block">畫泡泡</p><p class="ql-block">然后讓學(xué)生把這些話一句一句的寫出來，反復(fù)的讀一讀，和他們一字一句的讀一讀讀到不通的地方就疏通理好再繼續(xù)</p><p class="ql-block">寫作是一種體驗(yàn)和經(jīng)歷，沒有實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，寫不出東西，有生活體驗(yàn)卻沒有知識(shí)的積累，想不到如何用詞，可是有幾句人有知識(shí)卻又不會(huì)白體字，用知識(shí)組織起來的，也還是寫不出東西的，這就是命令，觀察并表達(dá)臉書的最有紀(jì)念找的最真實(shí)，最后一起把這些零零散散的片段組織成一幅畫</p><p class="ql-block">流動(dòng)的畫面用語言把畫面潤(rùn)色出來，孩子們都在寫，卻沒有幾個(gè)人寫出自己心中的感覺，或者很多孩子都把你親不出任何的感覺了，更多的人玩不就成了，泡泡的海洋夢(mèng)了嗎，看似是他大母，其實(shí)只是他不懂，看似是畫面的無畏，其實(shí)是自己想象的，無力所有這些都?xì)w結(jié)于孩子的懶與知。</p><p class="ql-block">懶得來工作真的不知道，其實(shí)前者才是真正的原因，而后者不知道的是如何去展開自己的語言，老師幾局呢，不僅僅是嚴(yán)厲可以的，更重要的是能把學(xué)生帶進(jìn)不會(huì)難的境界，一個(gè)積極想象的孩子是有說不完的話的，甚至你可以把它打開想象的匣子，多出一段話語落下來讓他吃活胃，讓他去提取，然后在學(xué)生的興趣里去找出自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷說過的看到的，想到的聽到的，所有這些說過的話都可以錄下來，為了提高孩子們的視感，畫出一個(gè)，又大又圓的泡泡的樣子，并把它嵌入到寫話當(dāng)中，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練和調(diào)整，一篇比較有自己特點(diǎn)的喜歡就出來了。</p> <p class="ql-block">這個(gè)泡泡又大又圓，軟軟的，透明的，上面有彩色的光圈。</p> <p class="ql-block">這串泡泡好像珍珠。</p> <p class="ql-block">有點(diǎn)落在草地上，</p> <p class="ql-block">有的飄到天空中。</p> <p class="ql-block"> 我變得又小又輕，泡泡像個(gè)圓圓的城堡，一下子，我就飛到泡泡身上去了呢！</p> <p class="ql-block"> 完成好這一步后，再讓孩子，去分解畫面，并把剛才想到的好詞好句，送到每一幅分離的畫面中再組織，完整的話寫出來，在引導(dǎo)時(shí)教給學(xué)生分解化驗(yàn)的方法，1.怎么寫？2.看到的，3.聽到的，4.想到的，5.心理感受。試著讓學(xué)生把自己放進(jìn)畫面里，成為主人公去感受主人公感受，并用筆記錄下來。</p><p class="ql-block"> 寫完之后就和孩子一起用心的讀一讀，進(jìn)行合理的，說多和修改改錯(cuò)字，補(bǔ)充句子成分，換自己喜歡的詞，最后用心的讀一讀，就像這個(gè)畫面吹泡泡，先說你看到的畫面想到的好詞好句，五顏六色，飄來飄去，追回吹歡快，輕輕的吹出一個(gè)大大的泡泡，雙手舉起去捧那個(gè)透明的泡泡，用手摸摸泡泡，然后分割畫面中間小朋友，一手拿水杯，一手拿管子，輕輕的吹出了一個(gè)大泡泡，左邊小朋友舉起雙手去捧泡泡，右邊小朋友飛跑著去追泡泡，再給出一個(gè)開始，草地上有三個(gè)小朋友在玩吹泡泡，最后寫出結(jié)尾，抱抱飛到到處都是小朋友，玩的不亦樂乎，接著引導(dǎo)孩子說自己最想說的話，我太喜歡泡出泡泡了，泡泡好漂亮啊，要是泡泡不會(huì)爆炸該多好啊，我也忍不住想去抓一個(gè)泡泡呢，可以寫一句描寫泡泡的句子，首先讓孩子們?cè)诩埳袭嬕粋€(gè)自己最喜歡的泡泡，然后再用語言把這個(gè)泡泡的樣子描繪出來，比如這個(gè)泡泡是藍(lán)色的，泛著紫光又大又透明，好像一個(gè)古裝的水滴又好像一個(gè)極軟極薄的氣球，還像一個(gè)有顏色的夢(mèng)，我好像來到了一個(gè)美麗的世界里，甚至可以發(fā)揮想象，我多想變得很小很小，變得和泡泡一樣輕飄飄的，然后鉆進(jìn)泡泡里，讓他帶著我飄到高高的空中，又落到軟軟的草地上。</p><p class="ql-block">畫泡泡</p><p class="ql-block"> 然后讓學(xué)生把這些話一句一句的寫出來，反復(fù)的讀一讀，和他們一字一句的讀一讀讀到不通的地方就疏通理好再繼續(xù)</p><p class="ql-block"> 寫作是一種體驗(yàn)和經(jīng)歷，沒有實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，寫不出東西，有生活體驗(yàn)卻沒有知識(shí)的積累，想不到如何用詞，可是有幾句人有知識(shí)卻又不會(huì)白體字，用知識(shí)組織起來的，也還是寫不出東西的，這就是命令，觀察并表達(dá)臉書的最有紀(jì)念找的最真實(shí)，最后一起把這些零零散散的片段組織成一幅畫。</p><p class="ql-block"> 流動(dòng)的畫面用語言把畫面潤(rùn)色出來，孩子們都在寫，卻沒有幾個(gè)人寫出自己心中的感覺，或者很多孩子都把你親不出任何的感覺了，更多的人玩不就成了，泡泡的海洋夢(mèng)了嗎，看似是他大母，其實(shí)只是他不懂，看似是畫面的無畏，其實(shí)是自己想象的，無力所有這些都?xì)w結(jié)于孩子的懶與知。</p><p class="ql-block"> 懶得來工作真的不知道，其實(shí)前者才是真正的原因，而后者不知道的是如何去展開自己的語言，老師幾局呢，不僅僅是嚴(yán)厲可以的，更重要的是能把學(xué)生帶進(jìn)不會(huì)難的境界，一個(gè)積極想象的孩子是有說不完的話的，甚至你可以把它打開想象的匣子，多出一段話語落下來讓他吃活胃，讓他去提取，然后在學(xué)生的興趣里去找出自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷說過的看到的，想到的聽到的，所有這些說過的話都可以錄下來，為了提高孩子們的視感，畫出一個(gè)，又大又圓的泡泡的樣子，并把它嵌入到寫話當(dāng)中，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練和調(diào)整，一篇比較有自己特點(diǎn)的喜歡就出來了。</p> <p class="ql-block"> 寫完之后就和孩子一起用心的讀一讀，進(jìn)行合理的，說多和修改改錯(cuò)字，補(bǔ)充句子成分，換自己喜歡的詞，最后用心的讀一讀，就像這個(gè)畫面吹泡泡，先說你看到的畫面想到的好詞好句，五顏六色，飄來飄去，追回吹歡快，輕輕的吹出一個(gè)大大的泡泡，雙手舉起去捧那個(gè)透明的泡泡，用手摸摸泡泡，然后分割畫面中間小朋友，一手拿水杯，一手拿管子，輕輕的吹出了一個(gè)大泡泡，左邊小朋友舉起雙手去捧泡泡，右邊小朋友飛跑著去追泡泡，再給出一個(gè)開始，草地上有三個(gè)小朋友在玩吹泡泡，最后寫出結(jié)尾，抱抱飛到到處都是小朋友，玩的不亦樂乎，接著引導(dǎo)孩子說自己最想說的話，我太喜歡泡出泡泡了，泡泡好漂亮啊，要是泡泡不會(huì)爆炸該多好啊，我也忍不住想去抓一個(gè)泡泡呢，可以寫一句描寫泡泡的句子，首先讓孩子們?cè)诩埳袭嬕粋€(gè)自己最喜歡的泡泡，然后再用語言把這個(gè)泡泡的樣子描繪出來，比如這個(gè)泡泡是藍(lán)色的，泛著紫光又大又透明，好像一個(gè)古裝的水滴又好像一個(gè)極軟極薄的氣球，還像一個(gè)有顏色的夢(mèng)，我好像來到了一個(gè)美麗的世界里，甚至可以發(fā)揮想象，我多想變得很小很小，變得和泡泡一樣輕飄飄的，然后鉆進(jìn)泡泡里，讓他帶著我飄到高高的空中，又落到軟軟的草地上。</p>