<p class="ql-block"> 人間最美四月天，縷縷書(shū)香沁校園。為了打造書(shū)香校園，形成“師生悅讀，人人閱讀”的良好讀書(shū)氛圍，我校于4月3日到8日進(jìn)行了1--6年級(jí)“整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課”的展示活動(dòng)，旨在教給學(xué)生閱讀方法，提升讀書(shū)品位，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成就品質(zhì)人生。</p> <p class="ql-block"> 課前，老師們?cè)谡緯?shū)閱讀集體備課中，精心設(shè)置了讀前導(dǎo)讀課，讀中推進(jìn)課，讀后分享課教案。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)張會(huì)霞老師緊抓閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，讓孩子們認(rèn)識(shí)封面、從中了解書(shū)名、作者等信息，在課堂中通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本的習(xí)慣?！缎」返男》孔印肥且黄獪嘏胄牡奈恼?，方老師通過(guò)分角色朗讀、演讀、自己讀等多種朗讀方式，讓孩子們?cè)诹私夤适麓蟾艃?nèi)容的同時(shí)，懂得朋友之間應(yīng)相互理解、溫暖彼此的道理，也激發(fā)了孩子們進(jìn)一步往下讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)李昭君老師給我們帶來(lái)的是《神筆馬良》的閱讀推進(jìn)課。李老師師巧妙地借助插圖，引導(dǎo)孩子們快速融入課堂，以游戲——“圖文對(duì)對(duì)碰”來(lái)檢測(cè)孩子們的閱讀效果，教會(huì)孩子們“借助插圖說(shuō)”“小故事梳理”“有感情朗讀”三個(gè)閱讀方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。</p> <p class="ql-block"> 游戲?qū)?，其?lè)融融。欒楠楠老師給我們帶來(lái)的是三年級(jí)閱讀導(dǎo)讀課——《中國(guó)古代寓言》。欒老師以課本上《守株待兔》的故事引出“寓言”的特點(diǎn)，通過(guò)演一演、制作“故事名片”等環(huán)節(jié)引領(lǐng)孩子們感悟寓言故事之間的聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、圖像化等閱讀策略的運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)李芳芳老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了“我印象最深刻的神話故事”分享會(huì)，要求孩子們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向小伙伴們分享自己印象最深刻的神話故事，通過(guò)熱烈歡樂(lè)的組內(nèi)分享、激動(dòng)人心的全班講述，每個(gè)孩子由閱讀了一些故事到知道了大量故事，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣，由老師“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，整個(gè)班級(jí)都彌漫在神話故事的濃烈閱讀氛圍中。</p> <p class="ql-block"> 妙語(yǔ)連珠，出口成文。肖瑞霞老師正帶領(lǐng)著五年級(jí)的孩子們?cè)凇伴e話西游”。這堂《西游記》的閱讀推進(jìn)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——人物初了解，展示了孩子們前期的閱讀成果；接著通過(guò)精讀原文第十二回——三打白骨精，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)悟空從“石猴”到“行者”的變化，看到人物的成長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了課堂生長(zhǎng)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 熱情洋溢的劉青利老師給我們帶來(lái)的是六年級(jí)《魯濱孫漂流記》的閱讀推進(jìn)課。劉老師用小標(biāo)題的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié) ，品讀“精彩片段”部分，聚焦人物形象，感受描寫(xiě)方法，激發(fā)發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</p> 教師自評(píng) <p class="ql-block"> 展示，是為了進(jìn)步。課后，六位老師根據(jù)自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課的教學(xué)理念，目標(biāo)，過(guò)程，自己對(duì)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足做出了講解和反思。</p> 共探討、促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 通過(guò)研討大家一致認(rèn)為：整本書(shū)閱讀要以落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素為出發(fā)點(diǎn)制定閱讀計(jì)劃；要依托書(shū)目切合實(shí)際提供閱讀具體方法的引導(dǎo)；更要以驅(qū)動(dòng)性任務(wù)持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，提升閱讀品質(zhì)。還要發(fā)揮整本書(shū)閱讀在充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生藝術(shù)品味和語(yǔ)文素養(yǎng)上的獨(dú)特功能。</p> <p class="ql-block"> 本次整本書(shū)閱讀教學(xué)的盛會(huì)不僅能夠提升我校學(xué)生閱讀能力，讓我們從更多的角度去感受、去思考整本書(shū)導(dǎo)讀課、閱讀推進(jìn)課以及分享課的教學(xué)，在交流中提升，在思考中成長(zhǎng)，給我們后續(xù)的閱讀教學(xué)指明了方向。</p><p class="ql-block"> 我們將堅(jiān)定地做閱讀的執(zhí)行者和引路人，繼續(xù)在整本書(shū)閱讀教學(xué)的道路上探索前進(jìn)。</p>