最美人間四月天不負(fù)春光“語”你行

初心

去年夏天，我們初次相見，在熱情似火的杭師大灑過汗水，收獲滿滿。今年春天，我們重聚于杭師大。四月的杭師大繁花如期綻放，那嬌俏的笑容托起了我們淳安小語老師們七彩的、美麗的夢。 4月12日至4月15日，為期四天的第三期淳安小學(xué)語文強基工程培訓(xùn)，在杭州師范大學(xué)倉前校區(qū)拉開帷幕。第一天培訓(xùn)，杭州師范大學(xué)教授申宣成教授就給老師們帶來了一場精彩的講座——《語文講授的內(nèi)涵、方法和原則》。 申教授從語文講授的內(nèi)涵、方法和原則等方面，對語文教學(xué)做了非常深入細(xì)致的解讀。他認(rèn)為語文學(xué)科中貫穿著很多隱形課程，美的教學(xué)方法是多種教學(xué)方法的整合，每一種教學(xué)方法都有其價值。從“講授”和“講述行為”定義區(qū)分，強調(diào)了教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生理解。 在語文教學(xué)中，申教授特別強調(diào)“不要抽出而講之”，語文課要講的東西太多了，抽出來講還是放到語言文字中去講，是檢驗語文老師業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力的重要指標(biāo)。“不要抽出來講之”是葉圣陶先生提出來的。在葉圣陶先生看來，不要抽出來而講之，是因為語文課對學(xué)生心靈的影響，主要是通過文本。其中包含“潛心會本文”和“回心”兩個方面，打通了語文文字，才能觸及作者的內(nèi)心，在潛心品味、琢磨、把玩文字的過程中，達(dá)到和作者的會心，引起心靈的共振。 申教授指出在這樣不斷的長期的文本的閱讀中產(chǎn)生的彗星就會起到潛移默化的作用。陳日亮先生對“不要抽出來而講之”的理解也別具一格，就是“不要抽出課文中之政治道理而講之”，“不要把作品化為文學(xué)方面之若干概念與術(shù)語而講之”，并概括成了三方面：“文從心出”，“心在文中”，“遁文會心”。同時提出了可操作性，又有相當(dāng)理論含量的總結(jié)：“以心契心”“以文解文”“以言傳言”，對當(dāng)下的語文教育的意義，都是大大有益的。 針對申教授的講授，我們觀看和學(xué)習(xí)陸虹老師執(zhí)教的《葡萄溝》。陸虹老師整堂語文課充滿情趣、有親和力。陸老師緊扣語文要素，圍繞“你喜歡葡萄溝嗎，為什么？”展開教學(xué)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入探究語言文字的愉悅氛圍中。在讀文中學(xué)詞，在品句中探理，感受葡萄的特點和老鄉(xiāng)的熱情好客。陸老師用大問題統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，在孩子探究喜歡葡萄溝的理由中提升了孩子的思辨能力。 陸虹老師的《葡萄溝》是一堂非常規(guī)范和成熟的優(yōu)質(zhì)語文課，適合新手語文教師學(xué)習(xí)。肢體和語言親近學(xué)生，從行動和姿態(tài)中體現(xiàn)出對學(xué)生的“愛”；隨文識字和情景教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們的語言文字的建構(gòu)與運用能力扎實習(xí)得；以理性思維為切入點，以感性語言為品鑒和表達(dá)載體，緊緊圍繞“喜歡葡萄溝的理由”，著眼于孩子們的思維發(fā)展與提升。 隨后各小組積極討論，圍繞分析該課的講授方式進(jìn)行了激烈的討論并發(fā)言。 第一組代表發(fā)言 第二組代表發(fā)言 第三組代表發(fā)言 第四組代表發(fā)言 第五組代表發(fā)言 第六組代表發(fā)言 同時，申教授對每一組的發(fā)言進(jìn)行了深刻的點評，并對每位代表的發(fā)言表示了感謝。 語文是積累的產(chǎn)物，歷代的語文實踐構(gòu)成了文化。研習(xí)、思索、表現(xiàn)，在作品中感悟文化的內(nèi)涵和文字的力量是語文課堂的魅力。老師們還用不同的方式紛紛發(fā)表自己的感言。 芳菲四月，春意正濃。學(xué)無止境，教無止境。第一天的培訓(xùn)雖然短暫，但老師們也收獲滿滿。相信淳安的“小語人”能像雨后的春筍一樣，茁壯成長，迸發(fā)新的力量。