<p class="ql-block"> 4月12日，黃陵小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)聚焦大單元、大概念、大任務(wù)，從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，深入教學(xué)研究，做實(shí)做好立德樹人的關(guān)鍵課程。</p> 一、教師課堂案例展示 <p class="ql-block"> 同學(xué)們每個(gè)地方都有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，我們先來看一下課本上的這兩個(gè)風(fēng)俗，然后想一想伴隨你成長的風(fēng)俗有哪些呢？這些風(fēng)俗又寄托了長輩們哪些美好的祝愿呢？</p> <p class="ql-block"> 吳老師巧妙的運(yùn)用闖關(guān)方式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們把腦海中對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的零碎認(rèn)知不斷整合匯總成了系統(tǒng)的知識(shí)。并且在教學(xué)的過程當(dāng)中融合了中華民族一家親的思政理念，讓孩子們對(duì)不同民族的風(fēng)俗節(jié)日有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。</p> 二、集思廣益 研學(xué)互助 <p class="ql-block"> 從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，縱向分析教材序列，找到課程內(nèi)容定位，橫向分析單元序列，找到課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)科核心素養(yǎng)：學(xué)科課程教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值，整合三維目標(biāo)，知識(shí)理解--知識(shí)遷移一 知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)惰性知識(shí)向活性知識(shí)轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 學(xué)科大概念：指向?qū)W科核心內(nèi)容和教學(xué)核心任務(wù)、反映學(xué)科本質(zhì)、能將學(xué)科關(guān)鍵思想和相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起水的關(guān)鍵的、特殊的概念。</p><p class="ql-block"> 學(xué)科“大概念”可理解為指向?qū)W科核心內(nèi)容和教學(xué)核心任務(wù)，反映學(xué)科本質(zhì)的，能夠?qū)W(xué)科關(guān)鍵思想和相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來的關(guān)鍵的特殊的概念。</p> 1.教學(xué)資源的選擇方面應(yīng)注意方面 <p class="ql-block"> 首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近兒童生活，風(fēng)俗題材教學(xué)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童知道的風(fēng)俗入手。傳統(tǒng)風(fēng)俗和文化傳承要得到學(xué)生的認(rèn)可、內(nèi)心的承認(rèn)，才能真正得到傳承。只有風(fēng)俗和道德觀念的交流都回歸到“這位兒童”所獨(dú)有的真實(shí)生活體驗(yàn)之上才能真正被認(rèn)可。因此，教材設(shè)計(jì)了成長相關(guān)的風(fēng)俗，這時(shí)兒童可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這些風(fēng)俗的感受，教師通過觀察、傾聽走進(jìn)兒童的意義世界，和兒童在他的心中一起建構(gòu)他心中認(rèn)可的風(fēng)俗與美德。</p> <p class="ql-block"> 其次，問題導(dǎo)向有梯度。對(duì)課堂要有明確的定位，培養(yǎng)什么樣的人，基于此，設(shè)計(jì)問題鏈，圍繞核心問題，層層遞進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，從而在日常生活中，用發(fā)展的眼光對(duì)風(fēng)俗有鑒別地對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承</p><p class="ql-block"> 再次，教師語言要錘煉。語言是思維的外在表現(xiàn)形式，只有思維清晰了，我們的語言表現(xiàn)才有沖擊力。一方面練內(nèi)容，備課階段一定要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的精神內(nèi)涵；另一方面練感情，在設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，設(shè)計(jì)情感價(jià)值觀目標(biāo)，把感情的高潮和低潮勾勒出來，用無聲的語言，恰如其分地展現(xiàn)出來。</p> 2.風(fēng)俗題材教學(xué)設(shè)計(jì)需注意方面 <p class="ql-block"> 首先，風(fēng)俗事項(xiàng)中常見的表現(xiàn)方式和手法就是象征物，象征物是具有特定含義，從而使我們能夠產(chǎn)生、表達(dá)和交流思想的事物。比如教師通過“對(duì)歌”這種特殊的活動(dòng)明確指出廣西每年過的“三月三”就是廣西的獨(dú)特風(fēng)俗，是寄托著人們美好的祝愿和對(duì)幸福生活的向往。再如舉辦“十二生肖故事大會(huì)”，讓兒童思考生活物品上處處有十二生肖圖案的意義，過年時(shí)為什么要用生肖動(dòng)物說吉祥話等問題，教師通過神話故事闡明十二生肖是中國的風(fēng)俗更是一種傳統(tǒng)文化，作為一種圖騰的象征等含義，多角度增強(qiáng)兒童對(duì)生肖風(fēng)俗的敏感度。</p> <p class="ql-block"> 其次，教師講解要留白，給兒童探究的時(shí)間。留白，字面意思是留下空白，作為一種藝術(shù)手法，在畫作中留下空白的地方，可以實(shí)現(xiàn)虛實(shí)相生、形神兼具的效果。現(xiàn)在的課堂也需要留白，教師總是滿堂灌，提出的問題，兒童沒有探究，教師就說出了結(jié)論；小組討論，討論還未深入，教師就公布了答案。教材已為教師教學(xué)起到引領(lǐng)作用，在談感受時(shí)、探討時(shí)、解釋澄清時(shí)、發(fā)散思維時(shí)留白，旨在為兒童表白內(nèi)心體驗(yàn)感受、抒發(fā)情感、展示創(chuàng)意而營造空間。</p> <p class="ql-block"> 再次，搭建學(xué)習(xí)支架深化兒童對(duì)風(fēng)俗意義的整體認(rèn)知。教學(xué)活動(dòng)是幫助兒童搭建學(xué)習(xí)的支架。學(xué)習(xí)支架能將兒童已有的瑣碎的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，使其在生活經(jīng)驗(yàn)的有效整理中不斷提高認(rèn)知水平。課前，教師可以為兒童搭建接收支架，即兒童通過各種方式從眾多資源中收集需要的信息時(shí)的支架，通過發(fā)放學(xué)習(xí)單或問卷調(diào)查,了解兒童的“已知”程度和“想知”內(nèi)容，幫助兒童深入挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義。</p> <p class="ql-block"> 教師是世界上最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑者，任重而道遠(yuǎn)，身兼重任，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。想要把課教好，就要接受新的理念，擁有新教師觀和新課改觀。單元教學(xué)設(shè)計(jì)雖只是新課改中的一部分，但只有把每一部分做好、做透、做扎實(shí)，才能為國家培養(yǎng)出具有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。</p> <p class="ql-block">制作：冀翔</p><p class="ql-block">審核：張晉</p><p class="ql-block"><br></p>