<p class="ql-block"> 人家四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。在這春意盎然，百花齊放的春天里，為落實(shí)“雙減”政策，實(shí)踐“2022新課標(biāo)”，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，利通街第二小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研組于2023年4月12日早上開(kāi)展了以“重視思維能力培養(yǎng)，有效落實(shí)語(yǔ)文要素”為核心主題的語(yǔ)文組本教研活動(dòng)，我們二年級(jí)語(yǔ)文老師匯聚一堂，深入研討了語(yǔ)文思辨性閱讀與表達(dá)單元教學(xué)策略，并取得了良好效果。</p> <p class="ql-block"> 本次語(yǔ)文教研活動(dòng)，由二年級(jí)組劉霞老師執(zhí)教的寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》作為觀摩引路課。 圍繞課前研讀課標(biāo)，研討設(shè)計(jì)、課例展示、課堂評(píng)價(jià)三環(huán)節(jié)層層展開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> 黨支部書(shū)記校長(zhǎng)薛海、副校長(zhǎng)楊?yuàn)^萍以及全校語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。</p> <p class="ql-block"> 《揠苗助長(zhǎng)》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《課文（四）》單元寓言二則中的其中一則。本單元語(yǔ)文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”，引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系生活實(shí)際，談生活中類(lèi)似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。語(yǔ)文要素也是承接二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法”，體現(xiàn)學(xué)生思辨能力與表達(dá)能力的梯度發(fā)展。</p> 基于課標(biāo)談思辨 <p class="ql-block"> 課前二年級(jí)組語(yǔ)文教師齊心協(xié)力，積極參與劉霞老師備課磨課。老師們首先根據(jù)對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)和理解，從思辨性閱讀的基本內(nèi)涵入手，對(duì)“思辨性閱讀”的課程目標(biāo)進(jìn)行了梳理，力求以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，讓思辨性閱讀在課堂真實(shí)發(fā)生。后大家提出了可行性的建議，劉老師虛心學(xué)習(xí)，不斷打磨，結(jié)合自己實(shí)際，最終形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> 課堂教學(xué)展思辨 <p class="ql-block"> 劉霞老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言故事——揠苗助長(zhǎng)》讓學(xué)生在一定的情境中，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)運(yùn)用觀察、比較、分析、表演等思維方法，訓(xùn)練學(xué)生的思辨思維，理解表達(dá)思辨貫穿課堂始終，在確保低年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲的前提下，同時(shí)也提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。還用小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适碌膱D片導(dǎo)入，<span style="font-size:18px;">抓住了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有</span>效的引起了學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block"> 課堂上劉老師重視字詞教學(xué)，注重朗讀感悟。她的課讓我們看見(jiàn)了、也用心感受到了她引領(lǐng)孩子們共同演繹這篇寓言故事的課堂歷程。這節(jié)課上的很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以說(shuō)為主，通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文等方法，使學(xué)生讀中感悟。</p> 課后說(shuō)課點(diǎn)評(píng)助思辨 <p class="ql-block"> 課后，大家聆聽(tīng)了二年級(jí)組何小梅老師的說(shuō)課。何老師以本單元單元要素為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，從說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、以及教學(xué)環(huán)節(jié)做了深度解說(shuō)。再結(jié)合主題“思辨性閱讀與表達(dá)”的要求，詳細(xì)解讀了把本單元作為思辨性閱讀和表達(dá)的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)課結(jié)束后，大家積極發(fā)表自己對(duì)課例的看法，對(duì)于思辨性閱讀與表達(dá)的想法，思維的火花將此次教研活動(dòng)推向了高潮。</p><p class="ql-block"> 首先由組內(nèi)青年教師李小艷做了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為這節(jié)課從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、悟各個(gè)方面都得到落實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生聯(lián)系自己生活去感悟、理解、表演難理解的字詞。同時(shí)她也提出一點(diǎn)自己的小建議在拓展延伸讓學(xué)生去總結(jié)故事蘊(yùn)含的道理比老師直接說(shuō)出來(lái)更好。</p> <p class="ql-block"> 劉艷琴老師評(píng)課時(shí)對(duì)此節(jié)課給予了高度的肯定。同時(shí)也給出了自己的建議：學(xué)生說(shuō)道理應(yīng)與生活結(jié)合起來(lái)，做到正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 魏迎春老師談劉老師自身素質(zhì)高。課堂語(yǔ)言干凈，思路清晰每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跟都很好。教學(xué)字不離詞，詞不離句，句不離段，緊扣課標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 方容容老師評(píng)劉老師重視課堂朗讀，指導(dǎo)朗讀重音詞語(yǔ)，讀好句子，由淺入深，讓孩子從生活中體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 教務(wù)主任馬海燕也對(duì)本節(jié)課給予了高度肯定。她認(rèn)為劉霞老師的課堂上孩子們表現(xiàn)活躍，劉老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯(cuò)誤處理的好，板書(shū)設(shè)計(jì)也很新穎。同時(shí)也提出了自己的寶貴意見(jiàn)希望劉老師能把板書(shū)上的字寫(xiě)的能夠再大一點(diǎn)，課堂對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)再豐富一點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 楊?yuàn)^萍副校長(zhǎng)以劉霞老師的這堂課為依托，對(duì)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)，課例展示的成功進(jìn)行了高度肯定。同時(shí)楊校長(zhǎng)也對(duì)劉霞老師個(gè)人素養(yǎng)也給予高度評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 在肯定二年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)訓(xùn)練良好，課例展示成功的基礎(chǔ)上，楊?yuàn)^萍副校長(zhǎng)建議本節(jié)課在最后拓展部分教給孩子明辨是非。例如：你認(rèn)為這個(gè)人應(yīng)該怎么做才能幫助他成長(zhǎng)？應(yīng)該怎么做才行？起到引導(dǎo)的作用，讓孩子形成正確的價(jià)值觀。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，黨支部書(shū)記薛海校長(zhǎng)又對(duì)我們青年教師進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，希望我們利通二小的老師在以后的道路上走得更高，走得更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 不經(jīng)歷一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。劉老師的優(yōu)秀課例展示，相信我們利通二小的全體語(yǔ)文教師會(huì)撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明。</p><p class="ql-block"> 教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。我們?cè)诨顒?dòng)中歷練，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。我們將秉承著學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、言無(wú)止境的理念，不忘初心，砥礪前行。</p><p class="ql-block">編輯：李小艷</p><p class="ql-block">圖片：李小艷 </p><p class="ql-block">審核：馬海燕</p>